教育理論包括哪些

　　教育理論是透過一系列教育概念、教育判斷或命題，藉助一定的推理形式構成的關於教育問題的系統性的陳述。內容如下：

　　1、教育學：本部分由教育與教育學、教育的基本規律、教育目的與教育制度、教師與學生、課程、教學、德育、班主任與班級管理、課外校外教育、教育研究及其方法十章構成。

　　2、心理學：由心理學概述，認知發展與教育，情緒情感、意志的發展與教育，個性發展與教育四章組成。

　　3、教育心理學：由教育心理學概述，心理發展及個別差異，學習理論，心理，教學心理，心理健康與教師職業心理六章構成。

　　4、教育法律法規：由教育法律基礎，依法執教與教師違法行為預防兩部分組成。

　　5、新課程改革：該部分由新課程改革概述，新課程理念，綜合實踐活動三章構成。

　　教育體系是指互相聯絡的各種教育機構的整體或教育大系統中的各種教育要素的有序組合。從大教育觀的角度來分，教育體系有廣義和狹義之分。廣義的教育體系，除教育結構體系外，還包括人才預測體系、教育管理體系、師資培訓體系、課程教材體系、教育科研體系、經費籌措體系等。這些體系相對於教育結構體系，稱為服務體系。狹義的教育體系，僅指各級各類教育構成的學制，或稱教育結構體系。

　　勒溫的三種領導方式理論、倫西斯·利克特的四種管理方式理論、領導四分圖理論、管理方格理論、領導連續統一體理論等等。

　　這些理論主要是從對人的關動和對生產的關心兩個維度，以及上級的控制和下屬參與的角度對領導行為進行分類，這些理論在確定領導行為型別與群體工作績效之間的一致性關係上取得了有限的成功，主要的原因是缺乏對影響成功與失敗的情境因素的考慮。

　　1、領導者影響力的來源

　　領導者影響力來自兩方面：一是職位權力。由於領導者在組織中所處的位置由上級和組織賦予的，包括懲罰權，獎賞權，合法權。二是個人權力。這種權力是由於自身的某些特殊條件才具有的，對人的影響是發自內心、長遠的，包括模範權，專長權。

　　2、樹立威信總結

　　素質好，具有足夠知識、能力和經驗，善於集中群眾智慧；有權，說話算數，有明確的組織賦予的權力；人和，能和別人和睦相處，具有良好的人際關係，善於洞察群眾心理。

　　創造激勵的工作環境，滿足群眾的需要；讓人信服。為人正派，辦事公道，具有獻身精神，不利用職權謀取個人私利。