教育的文化功能有那些

　　功能：

　　1、傳遞功能。

　　教育傳遞文化，使新生一代能較為迅速、經濟、高效地佔有人類創造的文化財富。使人由毫無文化內容的“自然人”變為具有攝娶鑑賞、創造文化能力的“文化人”。人類為文化的創造者，亦為文化的承繼者。人們首先是文化的承繼者，次為文化的創造者。

　　2、選擇功能。

　　教育為有目的、有計劃、有系統地培養人的過程。教育不能把人類的全部文化知識於一定時間內傳給受教育者，因此需確定教育內容。教育對文化的選擇，多種文化觀念相沖突的歷史時期表現明顯。

　　3、創新功能。

　　教育不僅傳遞固有的文化，且需隨著時代的發展和社會的變遷，在人類已有的舊文化中力求更新與創新。使之適應新的社會環境。人類為了自身的生存與發展也須不斷地創造與更新文化。人類透過教育，把已有的文化財富化為受教育者個體的精神財富，培養、造就其與文化發展相關的個性和創造力，使文化得以發展和更新。

　　1、教育是使可能的勞動力轉化為現實的勞動力的基本途徑；

　　2、現代教育是使知識形態的生產力轉變為直接生產力的重要途徑；

　　3、現代教育是提高勞動生產率的重要因素；

　　4、傳遞功能，人類文化有一個極其重要的特徵，那就是它只能學而知之，而不能透過遺傳的方式獲得，這就決定了人類文化從它產生的那天起就與人類教育有著不可分割的關係，在人類早期先民那裡，與人類的社會生產和生活融合在一起的教育，透過口頭和行為傳授的形式，傳遞著原始的文化，隨著人類社會的發展，人類文化的豐富，特別是由於

　　教育的文化功能表現在對文化的促進作用。

　　1、教育藉助公開課程和隱性課程等形式，為學生提供適應社會生活的知識、技能、規範和價值，有選擇地繼承文化遺產，儲存社會文化模式。

　　2、教育系統中進行的科學研究、設計，以及教育培養學生具有與文化相關的個性和創造力，都直接或間接地促進了文化的創造和更新。

　　3、現代教育，尤其是現代高等學校的校際交流（學術交流、資料交流、聯合培養學生等），直接促進了不同社會或地區文化的傳播。

　　4、不同層次和型別的教育賦予不同的個體以一種相對特殊的“身份文化”，一定的社會期望、自我認同、自我期望、知識結構等。