首先，教育對個體的功能有正向和負向之分。正向功能有促進個體發展（促進個體社會化、促進個體個性化）和促進個體謀生和享用功能，負向功能有使學習者身心健康受損、給受教育者負擔、使受教育者形成職業侷限性等。
個體身心發展的概念：作為複雜整體的個體在從生命的開始到生命結束的全部人生過程中，不斷髮生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方向變化的過程，它包括兩方面，生理的發展和心理的發展。
個體身心發展的規律：
1、個體身心發展的順序性；
2、個體身心發展的階段性；
3、個體身心發展的不平衡性；
4、個體身心發展的互補性；
5、個體身心發展的個別差異性。
影響個體身心發展的因素及作用：
1、遺傳對個體發展的影響；
2、成熟對個體發展的影響；
3、環境對個體發展的影響；
4、學校教育對個體發展的特殊功能；
5、個體主觀能動性的巨大作用。
首先教育對個體發展的影響有正向和負向之分。
正向影響有促進個體發展、促進個體社會化、促進個體個性化和促進個體謀生和享用功能
負向影響有使學習者身心健康受損、給受教育者負擔、是受教育者形成職業侷限性等。
教育與個體發展關係：
個體身心發展的概念：作為複雜整體的個體在從生命的開始到生命結束的全部人生過程中，不斷髮生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方向變化的過程，它包括兩方面，生理的發展和心理的發展。
個體身心發展的規律：1、個體身心發展的順序性。2、個體身心發展的階段性。3、個體身心發展的不平衡性。4、個體身心發展的互補性。5、個體身心發展的個別差異性。
影響個體身心發展的因素及作用：
1、遺傳對個體發展的影響；2、成熟對個體發展的影響；3、環境對個體發展的影響；4、學校教育對個體發展的特殊功能；5、個體主觀能動性的巨大作用。
發展決定教育。 兒童發展的狀況制約著學前教育的難易程度， 決定了教育的內容和方 式，兒童發展制約著教育，教育從屬於發展。教育可以創造發展。沒有教育，兒童無法成為 一個真正意義上的人，只能是一個純粹的生物體，所以教育決定了發展，制約著發展。教 育對發展的創造並不是任意的， 教育所創造的發展必然遵循兒童發展的自然規律， 符合發展的自然程序。因此，教育與兒童發展相互制約，相互決定。
1、觀念問題。企業應該尊重員工的個人價值，理解員工的具體需求，適應勞動力市場的供求機制，依據雙向選擇的原則，合理地設計和實施新的員工管理體制。
2、目標問題。留住精英的關鍵是：不斷提高規定，為他們提供新的成功機遇。管理者要認識到在員工成長時，他們需要更多的運用自己的頭腦來幫助企業並被認可的機遇。
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意義：
1、教育目的規定受教育者預定的發展方向，可使各個方面共同地自始至終地對受教育者進行有效的控制。
2、對教育活動起指導和支配作用，教育目的是關係著教育的全域性性的問題，它貫穿於教育工作的始終和一切方面，並對教育工作起指導和支配作用，教育工作的一切方面，如教育內容、教育方法的選擇、教育制度的制 ...
環境保護與經濟發展的關係：
一、充分認識加強生態環境保護、促進經濟健康可持續發展的重要意義：
加強生態環境保護，是貫徹落實科學發展觀的內在要求，必須及時轉變觀念，以科學發展的理念，走上生產發展、生態良好的文明發展道路；加強生態環境保護，是轉變經濟發展方式，實現地區跨越式發展的必然要求，必須緊緊圍繞 ...
1、微信是面向個人的社交軟體，服務於大眾。而企業微信是2B的商務辦公軟體，服務於各個企業和組織，兩者雖互通，但屬於不同平臺。
2、微信通訊錄中新增“企業微信聯絡人”，列表按照不同企業排列好友。
3、微信只能最多新增5000人，但企業微信沒有人數上限。
4、點選企業微信好友詳細資料，顯示該好友企 ...
隨著全球經濟一體化程序的加快以及中國加入WTO和一些自由貿易區的建設，國內市場與國際市場進一步接軌，迫切需要一大批具有堅實的國際經濟與貿易理論基礎、掌握國際經濟合作理論與政策、熟悉國際貿易實務、熟練掌握外語的專門人才。該專業具有非常廣闊的發展前景，截止到2017年，全國就業率區間為85%至90%，屬於就業 ...
1、指導思想：教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。
2、自我認識：在學習中，深入剖析自身的不足，正視弱點，以積極的心態對待。
3、目標定位：傾心學習，樹立終身學習的觀念 ...
夫妻共同財產與個人財產的認定依據《婚姻法》第十七條：夫妻在婚姻關係存續期間所得的下列財產，歸夫妻共同所有：
（一）工資、獎金；
（二）生產、經營的收益；
（三）智慧財產權的收益；
（四）繼承或贈與所得的財產，但本法第十八條第三項規定的除外；
（五）其他應當歸共同所有的財產。
夫妻對 ...