寫作方法：
學習新課前，注意收集生活中的具體例項，採用作業的形式，讓學生主動參與，將生活中的例項寫到數學日記中，並應用到學習內容中。課堂上的數學資訊顯得生活化、多樣化，能把實際問題轉化為數學問題，運用數學模式解決、解釋生活中的問題和現象。其中實際問題的數學化過程主要透過建模來完成，建模是一種技術，一種方法，一種觀念。培養自覺能動地學習課外知識的能力，重視在生活中的新發現，把新感受、新現象記錄下來。將數學日記的素材由課本知識拓展到課外，引發不斷探索，不斷學習。
寫作方法：
學習新課前，注意收集生活中的具體例項，採用作業的形式，讓學生主動參與，將生活中的例項寫到數學日記中，並應用到學習內容中。課堂上的數學資訊顯得生活化、多樣化，能把實際問題轉化為數學問題，運用數學模式解決、解釋生活中的問題和現象。其中實際問題的數學化過程主要透過建模來完成，建模是一種技術，一種方法，一種觀念。培養自覺能動地學習課外知識的能力，重視在生活中的新發現，把新感受、新現象記錄下來。將數學日記的素材由課本知識拓展到課外，引發不斷探索，不斷學習。
1、漁夫把潔白的、綴著補丁的帳子，輕輕地拉開了，他看到了一幅溫馨的畫面，兩個孩子蜷縮在床上，甘甜地睡著，臉上流露出一絲微笑，金黃色的頭髮襯托著他們的小臉蛋，可愛極了！
2、看著看著，漁夫忽然恍然大悟，他笑著說：“原來你早就把孩子抱回來了，怪不得你說話總是吞吞吐吐的，一定是不知道怎麼對我說吧？”
3、桑娜長舒了一口氣，說：“是啊，我怕給你增加壓力和負擔，你看你一天從早忙到晚，我也是，一刻也不能休息。現在又多了兩個孩子，生活更加困難了。”
4、“是啊，是啊。但他們太可憐，但我們一定能挺過難關的，我們一定要撫養他們。”漁夫皺著眉頭說。
5、桑娜輕聲哭泣著，說：“確實是啊。我們的鄰居西蒙去世了，兩個孩子成了沒有媽的孤兒，真是太可憐了，如果我們不去管他們，那就太沒有良心了，我於心不忍啊！如果我們出了意外，換做是西蒙的話，她一定也會這樣去做的。”
6、“看來我們想的都是一樣的，我們一定要把他們撫養成人。”漁夫充滿信心地說。
7、從此以後，漁夫和桑娜更加努力了，漁夫每天早出晚歸，加倍努力得打魚，每天都有很好的收穫，桑拿則在家打掃完家務後，給孩子們做一些衣服，或去海邊捉一些小螃蟹來吃。
1、生活中，處處都有數學的身影，超市裡，餐廳裡，家裡，學校裡………都離不開數學。我也有幾次對數學的親身經歷呢，我挑其中兩件事來給大家說一說。
2、記得三年級，有一次，我和媽媽逛超市，超市現在正在搞春節打折活動，每件商品的折數各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包，淨含量是628克，原價35元，現在打八折，可是打八折怎麼算呢？我問媽媽。媽媽告訴我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我準備把這袋旺旺大禮包買下來，可是，媽媽告訴我，可能後面的旺旺大禮包更便宜，要去後面看看。走著走著，果然，我又看見了賣旺旺大禮包的，淨含量是650克，原價40元，現在也打八折。這下，我犯了愁，淨含量不同，原價也不同，哪個划算呢？我又問媽媽。媽媽告訴我35*0.8=28（元），40*0.8=32（元），一袋是628克，現價28元，另一袋是650克，現價32元。用28/628≈0.045，32/650≈0.049，0.049>0.045，所以第二袋划算一點兒，於是，我們買下了第二袋。透過這次購物，我知道了怎樣計算打折數，怎樣計算哪種物品更划算一些。
3、記得四年級，有一次，我和一個朋友出去玩，朋友的媽媽給我們倆出了一道題：1~100報數，每人可以報1個數，2個數，3個數，誰先報到100，誰就獲勝。話音剛落，我便思考怎樣才能獲勝，我想：這肯定是一道數學策略問題，不能盲目地去報，裡面肯定有數學問題，用1+3=4，100/4=25，我不能當第一個報的，只能當最後一個報的，她報X個數，我就報（4—X）個數，就可以獲勝，我抱著疑惑的心理去和她報數，顯然，她沒有思考獲勝的策略，我用我的方法去和她報數，到了最後，我果然報到了100，我獲勝了。原來這道數學問題是一道典型的對策問題，需要思考，才能獲勝。到了六年級，我也學到了這類知識，只不過，更加難了，透過這次遊玩，我喜歡上了對策問題，也更加愛思考，尋找數學中的奧秘。
4、數學，就像一座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕鬆，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的，站在峰腳的人是望不到峰頂的。只有在生活中發現數學，感受數學，才能讓自己的視野更加開闊！