數學知識與生活實際相聯絡方法如下：
1、利用學生生活實際問題引入新知。在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈願望；
2、結合學生生活實際，學習新知。在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈願望。另外，對於一些教材中實踐性較強的數學知識，盡力為學生提供大自然的
數學知識與生活實際相聯絡方法如下：
1、利用學生生活實際問題引入新知。在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈願望；
2、結合學生生活實際，學習新知。在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈願望。另外，對於一些教材中實踐性較強的數學知識，盡力為學生提供大自然的
1、“取其精華，去其糟粕”。對於中國文化，要辯證地認識它們在現實生活中的作用，分辨其中的精華和糟粕。對於文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚。對於文化中不符合社會發展要求的、落後的、腐朽的東西，自覺地加以改造或剔除。
2、“推陳出新，革故鼎新”。要在批判性繼承的基礎上，注入時代精神，創造新文化和發展先進文化。
3、面向世界，博採眾長。加強不同民族文化的交流、借鑑與融合，做到博採眾長。學習、借鑑其他民族文化的優秀文化成果。4.繼承和發揚中國文化必須堅持正確方向，克服錯誤傾向。反對守舊主義和歷史虛無主義、封閉主義和民族虛無主義。
原始舞蹈是一種人類原始文化形態，它還不是有意識的娛樂或藝術創作。我國舞蹈與當時人們的生活密切相關。它可分四類
一是反映生產勞動或與此有關的祈禱活動。這類舞蹈多是對某些生產過程的模仿。
二是反映性愛和與此有關的祈禱活動。在原始社會中，這類舞蹈含有對生殖 器的崇拜和對氏族繁衍的願望。
三是反映戰爭及與之有關的祈禱活動。這類舞蹈主要表現拼搏、傷痛、勝 利、死亡，有時還有殺俘虜以祭祀祖先或戰死的同胞，其基調亢奮、獰厲甚至恐 怖。
四是反映對自然神靈崇拜，如對日、月、風、雨、山、河的祭祀儀式和喪葬 等習俗活動中的舞蹈。
我國經夏商到周代，祭祀儀式逐漸與巫術分離。在宮廷形成了體現國家政治 禮法並用於貴族教育的祭祀樂舞；在民間，對祖先、神襖的祭祀儀式也漸漸與巫 術分離，形成節慶中的群眾性歌舞活動。