文理分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數學和英語，所分的科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物。
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文理分科是在中國大陸、香港、臺灣等等世界上部分國家和地區所實行的'一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生做出選擇後進行分別教育。文理分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數學和英語，所分的科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物。
文理分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數學和英語，所分的科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物。
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文理分科是在中國大陸、香港、臺灣等等世界上部分國家和地區所實行的'一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生做出選擇後進行分別教育。文理分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數學和英語，所分的科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物。
1、要根據個人學科優勢來選擇。現行的高考計分方式還是以比拼總分為主，名牌大學的熱門專業在錄取時才會考慮比較單科成績。所以，選擇文理科時要突出優勢學科、避開弱勢學科，力爭使自己的總分最高。在文科高考中，最拉分的就是數學和英語。數學能拿出手；英語也不差；能看得下去書，整理和記憶能力強；理化生沒有很高的天賦，成績平平。這樣的學生建議選文科。數學好；物理、化學至少有一科在前列；英語不差；不喜歡文科。這樣的學生建議選理科。
2、要考慮自己的興趣所在。選科關係到一個人未來職業發展的基礎：文理科生所看到的世界不同。文科生眼中往往容得下一滴水看世界的浪漫與瞬間的靈感萌動，浪漫與奇思構築的世界美麗如夢但充滿不確定性；理科生眼中的水首先是水分子，結構性與理智性構築的世界穩定簡潔。但無論你學習文還是理,沒有一定興趣就會在競爭中喪失主動性,這在高三體現的尤為明顯。
3、要關注自身潛能。這帶有隱蔽性、後天性和可能性，高中生對此一般難以判斷。衡量潛能主要以學習的效率為標準，也就是對於同一個體，如果付出相當的努力，成績和效果較好的學科，正是其潛力和特長所在；反之，已付出了很大的努力，已投入了很多的精力，但收效甚微，對於這樣的學科，自己很可能就欠缺學習的潛能。
觀點一:應該。取消文理分科可以弱化應試教育，讓學生知識結構更合理、更全面。即使是進了大學，學生也應該在一、二年級接受通才教育，掌握了一定的基礎知識後再學習專業知識。
觀點二:不應該。取消文理分科，在現行高考制度下，學生會很累。