1、認識上尚有偏差，堅持開展教學反思的教師比率偏低。
2、教師缺少相關方法，反思能力較差。
3、優勢方面寫得多，不足之處挖掘得少。
4、寫作形式單一，千人一面，缺少深度挖掘，空話、套話較多。
5、重現象描述，缺乏深入思考，大量的反思都停留在對一些教育、教學現象的描述上，而對現象背後的教育理念、對學生髮展水平的影響、課程目標的落實情況、教材的運用、學生綜合能力的變化、今後教學的影響等方面的思考相對缺乏。
6、重教學方法，輕教育觀念。
1、認識上尚有偏差，堅持開展教學反思的教師比率偏低。
2、教師缺少相關方法，反思能力較差。
3、優勢方面寫得多，不足之處挖掘得少。
4、寫作形式單一，千人一面，缺少深度挖掘，空話、套話較多。
5、重現象描述，缺乏深入思考，大量的反思都停留在對一些教育、教學現象的描述上，而對現象背後的教育理念、對學生髮展水平的影響、課程目標的落實情況、教材的運用、學生綜合能力的變化、今後教學的影響等方面的思考相對缺乏。
6、重教學方法，輕教育觀念。
1、愛國守法。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
2、愛崗敬業。
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
3、關愛學生。
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4、教書育人。
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
5、為人師表。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
學校教學過程中的道德規範如下：
1、愛國守法。愛國守法包括熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針的行為。
2、關愛學生。關愛學生包括關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
3、教書育人。教書育人包括遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教。教書育人是教師的天職。教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質教育；根據學生的差異因材施教，最終達到促進學生全面發展的目的。