1、在整體佈局上“從整體到區域性”；
2、在步驟上“先控制後碎步”；
3、在精度上“從高階到低階”。
4、在施工工地上建立統一的平面控制網和高程控制網。
5、以控制網為基礎測設出每個建築物、構築物的細部位置。
6、施工測量的檢校也是非常重要的，如果測設出現錯誤，將會直接造成經濟損失。測設過程中要按照“步步檢校”的原則，對各種測設資料和外業測設結果進行校核。
1、在整體佈局上“從整體到區域性”；
2、在步驟上“先控制後碎步”；
3、在精度上“從高階到低階”。
4、在施工工地上建立統一的平面控制網和高程控制網。
5、以控制網為基礎測設出每個建築物、構築物的細部位置。
6、施工測量的檢校也是非常重要的，如果測設出現錯誤，將會直接造成經濟損失。測設過程中要按照“步步檢校”的原則，對各種測設資料和外業測設結果進行校核。
1、“教書育人”是教師最基本的職責，即教師不僅要給學生傳授知識技能，更要教育學生做人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生健康發展。
2、教育是培養人的活動，教師要對人進行全方面的培養，使受教育者在德、智、體等方面得到全面發展。
3、《教育法》明確提出“教育是履行教育職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質的使命。”
4、教書育人是教師的神聖職責。社會主義教育就是要為社會主義經濟建設服務，培養優秀的建設者。教師處在教學第一線，只有盡力教書、盡心育人，才能完成歷史賦予的使命。
5、努力提升自己的政治、業務素質。“教育者必須先受教育”，積極透過參加培訓、向同事請教、觀摩及研討提升自身的綜合素質，達到承擔教書育人的基本要求。
6、增強自身的育人意識，寓育人於教學中。認真設計每個教學環節，從備課、講課、練習等都積極主動啟迪學生的上進心，調動學生學習的積極性，引導學生做課堂的主人。
7、為人師表，言傳身教。積極從“學品”“人品”“師品”三方面為學生樹立正面積極的榜樣，做到善於學習、尊重他人、愛護學生。
根據《土地管理法》第十三條規定，土地糾紛調解時必須遵循四條原則：
①查明事實，分清是非，明確責任。調解不是“和稀泥”，必須以事實為根據，在查明事實、分清是非的前提下明確雙方應承擔的責任。
②依照法律、法令、政策進行耐心細緻的說服工作，法律、法令、政策是解決土地爭議的準繩，雙方都要遵守。
③調解過程既要有原則性，又要有靈活性。即在分清是非、堅持法律、政策規定原則基礎上，具體考慮雙方實際情況，實事求是地解決。
④爭取有關部門的配合與支援，土地爭議涉及到有關各方的，要主動與他們聯絡，聽取他們意見，取得他們的配合與支援，妥善解決問題。