因材施教、孟母三遷、畫荻教子、諷一勸百、教學相長、因勢利導、誨人不倦、有教無類、口講指畫、耳提面命、春風化雨、薪盡火傳、比屋而封、止暴禁非、循序漸進、良師益友、潛移默化、言傳身教、語重心長、循循善誘
因材施教、孟母三遷、畫荻教子、諷一勸百、教學相長、因勢利導、誨人不倦、有教無類、口講指畫、耳提面命、春風化雨、薪盡火傳、比屋而封、止暴禁非、循序漸進、良師益友、潛移默化、言傳身教、語重心長、循循善誘
1、故事一：潛能
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經過驀地。驀地裡有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑裡。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那裡，等天亮再說吧。這時，又有一個人經過這裡，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說:別費力氣了，你是爬不出去的。那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳並用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然後慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語-------你是庸者，你是天才。誰知道一個人的潛能在什麼時候爆發出來?值得思考的是，平常的生活裡，平庸的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，聰明的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種潛能的挖掘者、激發者，使每一名學生身體裡的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。
2、故事二：頭魚
這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
主人餵食時它總也搶不到，最多隻能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外遊蕩，似乎誰都可以欺負它。萬幸的是，終於有一天主人發現它是如此可憐，打那以後餵食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創造了一個奇蹟。因為聰明的魚兒們漸漸地發現:只要在小魚的周邊就一定能得到食物。於是一星期以後一個頗為壯觀的場面出現了:一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了頭魚。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現地做著領頭魚，儼然開始統帥起整個魚群。
主人不是教育學家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚都培養成頭魚統帥。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個差生，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創造出更大奇蹟，在孩子本身，更在於你我的關注。
1、非洲童話《老鼠和青蛙是好朋友》教育意義：給敵人挖的陷阱不要太深，因為你自己也可能掉進去；
2、安徒生童話《皇帝的新裝》教育意義：保持童心，無私無畏，敢於說出事件的真實性；
3、安徒生童話《醜小鴨》教育意義：學會樹立生活目標，透過拼搏實現心中的夢想；
4、安徒生童話《海的女兒》教育意義：讚揚了小人魚為了他人的幸福而捨去了自己的生命的犧牲精神和高尚情操；
5、格林童話《小紅帽》教育意義：不要輕易相信不認識的人或是陌生的人，要有一定的善惡分辨能力；
6、格林童話《白雪公主》教育意義：對美好事物的嚮往以及對醜惡的鞭撻，正義必將戰勝邪惡；
7、格林童話《灰姑娘》教育意義：善有善報，善良的人終究會有好的結果的。