杜威的五步教學法主要思想有哪些

　　1、教師給學生創設一個課題，情境必須與實際經驗相聯絡，使學生產生要了解它的興趣；

　　2、給學生足夠的資料，使學生進一步觀察、分析，研究該課題的性質和問題所在；

　　3、學生自己提出解決問題的設想，或暫提出一些嘗試性的不同的解答方案。

　　4、學生自己根據設想，進行推理，以求得解決問題的方案；

　　5、進行實驗驗證，學生要根據明確的假設方案親自動手去做，以檢查全過程所達到的結果是否符合預期的目的。在做的過程中，自己發現這些設想、假設的真實性和有效性。

　　杜威五步教學法是指情境、問題、假設、推論、驗證，即創設疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設、推斷哪個假設能解決這個困難、驗證這個假設。

　　思維五步法是美國實用主義教育家杜威的教學理論之一，杜威在《我們怎樣思維》一書中論述了思維的重要作用，提出反省思維的5個形態，教學法的要素與思維的要素是相同的。

　　孔子的主要思想有：

　　孔子是儒家創始人，他的思想核心是“仁”“禮”。“仁”的主張是“仁者愛人”，這一主張是要求統治階級體察民情，反對苛政。“禮”的主張是“克己復禮”，就是說要剋制自己，使自己符合“禮”要求。在倫理思想方面，孔子主張仁。孔子的“仁”的基本精神是教人根據周禮調整統治階級內部的矛盾。在哲學上，孔子主張天命觀。在教育上，孔子主張有教無類、因材施教、學而不厭和誨人不倦的精神。在品德方面，他主張寬、恥、信、敏、惠、溫、良、恭、儉、讓等。