柵欄組織和海綿組織屬於營養組織。柵欄組織和海綿組織都含有葉綠體，能進行光合作用製造有機物，故為營養組織。營養組織亦稱薄壁組織、基本組織，是植物的幾種主要組織之一，也是構成植物體的最基本的一種組織。植物的根、莖、葉、花、果實、種子中都含有大量的營養組織。營養組織的細胞壁薄，液泡較大，有儲藏營養物質的功能，供細胞利用。含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用。其細胞具有生活的原生質，形態結構和生理功能很少特化，而在發育上可塑性較大。
柵欄組織和海綿組織屬於營養組織。柵欄組織和海綿組織都含有葉綠體，能進行光合作用製造有機物，故為營養組織。營養組織亦稱薄壁組織、基本組織，是植物的幾種主要組織之一，也是構成植物體的最基本的一種組織。植物的根、莖、葉、花、果實、種子中都含有大量的營養組織。營養組織的細胞壁薄，液泡較大，有儲藏營養物質的功能，供細胞利用。含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用。其細胞具有生活的原生質，形態結構和生理功能很少特化，而在發育上可塑性較大。
1、校園文化建設應關注學生髮展，樹立德育生活化。德育生活化意味著德育過程就是生活的過程，每個學生思想品德的成長往往源於對生活的感悟以及在生活中形成的對道德要求的認同。校園裡充滿德育的生活化主要是讓學生在真實的社會關係中瞭解道德的價值，讓學生在生活中學會判斷和選擇，讓學生從中學會寬容和堅持；
2、校園文化建設應使校園成為精神家園。努力將學校建設成快樂的充滿幸福的精神家園，是學校成為師生互相尊愛的花園，每個教師和學生在這裡都能表現為尊重人，愛護人，愛充滿了校園的每個角落，每個成員尊重人的心理需求、精神需求、物質需求和個性需求。積極倡導人際關係的簡單化，讓每位教師每天都心情舒暢的工作；
3、加強校園文化建設要著力加強班集體建設 ，班主任要制訂切實可行的目標，從班級實際出發，制定符合本班班情的建設目標。
血管屬於器官。血管是指血液流過的一系列管道。除角膜、毛髮、指（趾）甲、牙質及上皮等地方外，血管遍佈人體全身。血管按構造功能不同，分為動脈血管、靜脈血管和毛細血管三種。
血管是生物運送血液的管道，依運輸方向可分為動脈、靜脈與毛細血管。動脈從心臟將血液帶至身體組織，靜脈將血液自組織間帶回心臟，微血管則連線動脈與靜脈，是血液與組織間物質交換的主要場所。各種生物擁有的血管型態各不相同。開放式迴圈生物，如昆蟲，只有動脈。血液自動脈流出直接接觸身體組織，再由心臟上的開孔回收血液。閉鎖式迴圈生物，如哺乳類、鳥類、爬蟲類、魚類，則由動脈連線毛細血管再接至靜脈，最後迴歸心臟。
人體內血管分佈常具有對稱性，並與機能相適應，大的血管走向多與身體長軸平行，並與神經一起被結締組織膜包裹成血管神經束。