歷史課的學習有什麼意義

　　明瞭過去，以史為鑑。“明瞭過去”即掌握歷史的基本史實，這屬於歷史知識目標的範疇。每一個人，每一個民族，每一個國家都有自己的過去，歷史是每個國家、民族的靈魂和影子，“忘記過去，就等於背叛自己”，我們只有瞭解過去，才能更好地認識現在的自己。不僅要了解本民族、國家的歷史，還要放眼全球，關注他國的發展歷史，只有從縱橫兩個方面去學習歷史，才能瞭解本國在世界史上的真正地位。歷史是每個國家的母親，不管母親是美是醜，不管這個國家的歷史是輝煌的，還是屈辱的，都要懷著一份敬畏的心情，懷著一顆平靜、淡定的心態客觀地研讀它，冷靜地審視本國、他國的過去，因為誰都不能改變歷史，也不能掩蓋歷史，只有默默地去承受。“以史為鑑”即指從歷史中汲取養分、智慧，總結得失、經驗與教訓，這屬於能力目標的範疇。

　　1、可以提升個人滿足感。學習英語語言學，懂得更多有關英語的知識，有利於增加自己的充實感與滿足感，樹立自信心。

　　2、可以提升個人職業生涯境遇。英語是世界上使用最為廣泛的語言。專門進行英語語言學的學習，有利於自身英語水平的提高，同時也有助於就業環境的提高，帶來更多就業機會。

　　3、可以開拓視野，增長見識。學習英語語言學，懂得更多英語知識，有利於拓寬自己的資訊渠道，透過現代傳媒手段瞭解大千世界、增長見識。

　　意義學習的實質就是將符號所代表的新知識與學習者認識結構已有的適當觀念建立起非人為的實質性的聯絡。

　　意義學習的條件既受學習材料本身的影響，也受學習者自身的影響。

　　客觀因素：意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習範圍之內的一般要求。

　　主觀因素：首先學習者認知結構中必須具有同化新知識的適當的認識結構，其次學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認識結構中的才適當知識加以聯絡的傾向性， 最後學習者必須積極主動的使這種具有潛在的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用，使認知結構貨舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義及心裡意義。意義學習的目的就是使符號代表的新知識獲得心理意義。

　　上述條件缺一不可，否則就不能構成有意義的學習。