1、教師佈置的預習問題要有很強的針對性，並要求學生一定要好好的配合學習並達到要求。
2、教師一定要有積極的心態和很好的調動學生積極性的能力。
3、不要忽視學生學習和活動的展示作用。
4、有效的情感有助於高效課堂的開展。
5、教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。
1、教師佈置的預習問題要有很強的針對性，並要求學生一定要好好的配合學習並達到要求。
2、教師一定要有積極的心態和很好的調動學生積極性的能力。
3、不要忽視學生學習和活動的展示作用。
4、有效的情感有助於高效課堂的開展。
5、教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。
1、愉快教學法。教師在教學中，應使整個教學都瀰漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生透過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、遊戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那麼，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對後進生，要多給予肯定評價。
2、演示法。演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反覆進行大量的可理解性語言輸入，進行反覆多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而儘可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的“Isita...”時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，並且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。
3、模仿練習法。學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在範讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，並鼓勵學生大膽開口，敢於大聲講英語，說錯了及時糾正，並注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反覆訓練，以免在語音上給學生留下後患。另外，應鼓勵學生課下儘量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。
英語課堂教學的小遊戲如下：
1、一隻皮球：讓學生站或坐成一圈由拿球的人開始向任意一個學生傳球，球出手後說出一個數字，接球的同學必須說出傳球者所說的的數字的上一個或下一個數字，說對了繼續遊戲，說錯了，罰唱一首英文歌，然後開始新一輪遊戲。
2、找朋友：準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組，選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音，教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝者。
3、滾皮球：主持人手拿皮球站在圈內，主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球，接球者必須說出其聽到的後面的一個字母，主持人說兩個，接球者也得說出其後的兩個字母，依此類推。