1、斐林試劑。用於鑑定還原性糖。還原性糖如麥芽糖、乳糖等，與斐林試劑發生作用，生成磚紅色沉澱。
2、雙縮脲試劑。用於鑑定蛋白質。蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，可產生紫色反應。
3、蘇丹3。用於鑑定脂肪。脂肪可以被蘇丹3染成橘黃色。
4、鹽酸和酒精的混合液。用於洋蔥根尖的解離。使組織中的細胞相互分離開來。
5、龍膽紫溶液。能夠使細胞核內的染色體著色，便於觀察。
6、蔗糖溶液。觀察成熟植物細胞質分離時用。加入蔗糖溶液後細胞仍具活性。
7、亞甲基藍溶液。用於檢測水中細菌情況，根據亞甲基藍褪色情況，判斷水質被細菌汙染情況。
8、丙酮溶液。在葉綠體中色素提取時，丙酮用於溶解葉綠體中的色素。
9、層析液。葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散很快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢。
10、碘液。用來測定澱粉。澱粉遇碘後，形成紫色的複合物。
應激反應指機體突然受到強烈有害刺激，如：創傷、手術、失血、感染、中毒、缺氧、飢餓等時，透過下丘腦引起血中促腎上腺皮質激素濃度迅速升高，糖皮質激素大量分泌。
非條件反射是比較簡單的神經活動，由大腦皮層以下的神經中樞即腦幹、脊髓參與即可完成。
非條件反射主要是一些人的正常活動，如小孩喝奶、眨眼等。而應激反應一般卻是為了抵抗有害的刺激而產生的，如受傷、手術或飢餓時血中促腎上腺皮質激素和糖皮質激素的增多。
1、精選題目，避免題海戰術。只有解決質量高的、有代表性的題目才能達到事半功倍的效果。然而絕大多數的同學還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導下來選擇複習的練習題，以瞭解高考題的形式、難度。
2、認真分析題目。解答任何一個數學題目之前，都要先進行分析。相對於比較難的題目，分析更顯得尤為重要。解決數學問題實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯絡的橋樑，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎上，消除這些差異。當然在這個過程中也反映出對數學基礎知識掌握的熟練程度、理解程度和數學方法的靈活應用能力。
3、做好題目總結。解題不是目的，透過解題來檢驗學習效果，發現學習中的不足，以便改進和提高。
1、甲基綠吡羅紅染色劑：用於觀察DNA和RNA在細胞中的分佈情況。必須現用現配。DNA遇到甲基綠為藍綠色，RNA遇到吡羅紅為紅色。
2、鹽酸：配置解離液或改變溶液的PH值。
3、碘液：用於鑑定澱粉的存在，遇到澱粉變為藍色。
4、龍膽紫溶液：用於染色體著色，可將染色體染成紫色，顯色反應。
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1、首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統的複習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提高了複習效率，達到比較好的複習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。
2、基本知識的歸納就是把書本上的所 ...
磷酸基團是一個集團，帶電，可以和其他物質結合。磷酸是分子，從本質上來看不是同一種物質。
磷酸是一種獨立存在的物質，磷酸基團是透過化學鍵連線在其他物質上時的磷酸，磷酸基團是不能獨立存在的。
DNA與ATP中叫法不同是因為：
DNA穩定，DNA上的磷酸一直存在於DNA上，只有一種形態，無需多種叫法 ...
乾燥劑：乾燥劑是指能除去潮溼物質中部分水份的物質。如硫酸鈣和氯化鈣等，透過與水結合生成水合物進行乾燥;物理乾燥劑，如矽膠與活性氧化鋁等，透過物理吸附水進行乾燥。溼氣的管控是與產品的良率是息息相關的，以食品而言，在適當的溫度和溼度下，食物中的細菌和黴菌便會以驚人的速度繁殖，使食物腐壞，造成受潮及色變。電子產 ...
高中的生物，只是很粗略的講講最簡單的生物學知識，涉及一點細胞生物學、植物學、動物學和遺傳學、生態學的內容。大學的生物專業開設的課程：植物學、動物 學、微生物學、細胞生物學、遺傳學、生物化學、生化技術、生態學、病毒學、免疫學、分子生物學、基因工程、細胞工程、微生物工程、生化工程、生物工程下游技術、發酵工程裝 ...
1、生物可分為原核生物和真核生物兩類，或者可分為自養生物和異養生物兩類，或者可分為細胞生物和非細胞生物兩類，或者可分為單細胞生物和多細胞生物兩類，或者可分為水生生物和陸生生物兩類。
2、生物分類系統是階元系統，通常包括七個主要級別：界、門、綱、目、科、屬、種 。種（物種）是基本單元，近緣的種歸合為屬， ...
關於外交的名言警句如下：
1、一種為自己國家的利益而說謊的愛國主義藝術。出自美國比爾斯的《魔鬼辭典》。
2、條約是一個國家的諾言。出自艾姆斯的《關於英國條約的演說》。
3、獅子與人之間沒有信得過的盟約，狼和羊也沒有共同的願望。出自古希臘荷馬的《伊利亞特》。
4一個好的條約，勝過十次的戰勝。 ...