清朝漢人有三對父子宰相，不是六對。這三對父子宰相如下：
1、張英和張廷玉父子宰相，事康熙、雍正、乾隆三朝。二人為官清廉，人品端方，是歷史上著名的賢臣良相。六尺巷的故事就發生在他們家人身上。
2、劉統勳、劉墉父子，山東諸城人。劉墉被世人稱讚道：為官一任，造福一方，劉統勳則練達端方，秉公持正。
3、翁心存、翁同龢父子，江蘇常熟人，是晚清的一對父子宰相。翁氏一門，兩朝宰相，兩代帝師，兩位狀元，兄弟巡撫，三子公卿，四世翰林。
清朝漢人有三對父子宰相，不是六對。這三對父子宰相如下：
1、張英和張廷玉父子宰相，事康熙、雍正、乾隆三朝。二人為官清廉，人品端方，是歷史上著名的賢臣良相。六尺巷的故事就發生在他們家人身上。
2、劉統勳、劉墉父子，山東諸城人。劉墉被世人稱讚道：為官一任，造福一方，劉統勳則練達端方，秉公持正。
3、翁心存、翁同龢父子，江蘇常熟人，是晚清的一對父子宰相。翁氏一門，兩朝宰相，兩代帝師，兩位狀元，兄弟巡撫，三子公卿，四世翰林。
1、竊取中國海關權，在中國劃分勢力範圍，屠殺中國人民，使中國淪為半殖民地半封建社會，焚燬中國古代建築向中國大量輸入商品和資本，迫使清政府賠付大量白銀，割佔中國領土，發動侵華戰爭無視中國主權。
2、無視中國主權，發動侵華戰爭，屠殺中國人民，在中國劃分勢力範圍，割佔中國領土，竊取中國海關權，迫使清政府賠付大量白銀，焚燬中國古代建築。向中國大量輸入商品和資本，使中國淪為半殖民地半封建社會，並試圖使中國完全殖民地化。
1.高等教育的生存與競爭問題：
中國高等教育發端的嚴重滯後發軔後的不連續性發展歷程，以及一個多世紀高等教育投入的嚴重不足，是我國高等教育在總體實力上遠低於歐美等國高等教育的總體實力。使得我國在WTO的框架和遊戲規則內在與歐美高等教育的生存競爭中處於歷史性的弱勢地位。可以說這是在我國高等教育存在的整個歷史階段中挑戰最為嚴重的時期，同時也是我國高等教育面臨的首要問題；
2.高等教育的公平與效率問題：
當前中國高等教育無論是從起點、過程之中還是從結果上都是不公平的。如果處理不好就可能給高等教育的健康發展帶來不可預見的損失。而高等教育資源利用效率的低下，也無疑加劇了有限的高等教育的資源緊張和匱乏程度，另一方面在公平第一還是效率第一的爭論上，還沒一個很好的定論也是高等教育發展不穩的一個誘因；
3.高等教育大眾化與質量監控問題：
高等教育質量問題總是伴隨著高等教育發展的大眾化而不斷被人們關注，質量是高等教育發展過程中一個永恆的主題。當前中國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發展。同時高等教育的擴招所言生的高等教育的量的擴張與質的穩定和提高的問題凸顯出來。如果不能把教育的量的擴張與質的穩定和提高有機結合，必然成為制約高等教育發展的重要問題。