為什麼學校的工作必須以教學為主

　　教學是教和學相結合或相統一的活動，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。

　　作為這個活動的中心並貫穿於這個活動的始終是學生在教師的引導下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認識和形成能力。教學在學校各項工作中居於中心的地位。教學是一種專門組織起來進行傳授知識的活動，因而透過教學能較簡捷地將人類積累起來的科學文化知識轉化為學生個人的精神財富，有力地促進他們的身心發展，使青少年學生的個體發展能在較短時期內達到人類發展的一般水平，從而促進社會的延續和發展。教學是進行全面發展，實

　　"以教為主"的教學設計的優點：

　　1、有利於教師主導地位的發揮；

　　2、有利於教師對整個教學過程的監控；

　　3、有利於系統科學知識的傳授；

　　4、有利於教師教學目標的完成；

　　5、有利於學生基礎知識的掌握。

　　“以教為主”的教學設計主要是基於行為主義理論和認知學習理論，設計的焦點在教學上，強調教師的主導作用。

　　幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

　　幼兒園教育指兒童在幼兒園所接受的教育。 幼兒園是對三週歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標。