為什麼要建立函式概念

　　建立函式的目的就是為了提高程式的可讀性。因為就效率而言，多次呼叫函式往往會導致效率下降，可以說是犧牲執行效率提高程式員開發效率。函式的兩個定義本質是一致的，只是敘述概念的出發點不同，傳統定義是從運動變化的觀點出發，而近代定義是從集合、對映的觀點出發。

　　函式的定義域(即原象集合)是自變數x的取值範圍，它是構成函式的一個不可缺少的組成部分。當函式的定義域及從定義域到值域的對應法則完全確定之後，函式的值域也就隨之確定了。因此，定義域和對應法則為“y是x的函式”的兩個基本條件，缺一不可。只有當兩個函式的定義域和對應法則都分別相同時，這兩個函式才是同一個函式，這就是說：定義域不同，兩個函式也就不同；對應法則不同，兩個函式也是不同的。即使是定義域和值域都分別相同的兩個函式，它們也不一定是同一函式，因為函式的定義域和值域不能唯一地確定函式的對應法則。

　　特色學校其亮點就在一個“特”字上，“特”意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優，人優我精。更進一步說，特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，並已經形成傳統的學校。具有優質、穩定、獨特的辦學風格和顯著的育人效益，在培養目標、課程開發、師資建設、學校管理、校園文化、教學設施等方面實現規範辦學，又有區別於一般學校的獨特個性。

　　創辦特色學校，是一項龐大而艱鉅的系統工程，除了校長要有特色辦學的思想，教師要有特色辦學的素質外，學校還要在規範化管理中建立一整套特色辦學的保障機制。學校首先應形成一個為辦特色學校服務的、組織嚴密、上下通暢、環境和諧、規範化管理的網路。其次，應形成一個受特色辦學制約的調節系統，保證整個建立過程沿著“優勢專案——學校特色——特色學校——品牌學校”的健康軌道方向發展。

　　在程式設計時，某一個具體的功能模組可以透過函式或是執行緒等不同的形式來實現。對於同一程序而言，這些函式、執行緒都是存在於同一個地址空間下的，而且在執行時，大多隻對與其相關的一些資料進行處理。如果演算法存在某種錯誤，將有可能破壞與其同處一個地址空間的其他一些重要內容，這將造成比較嚴重的後果。為保護地址空間中的內容可以考慮將那些需要對地址空間中的資料進行訪問的操作部分放到另外一個程序的地址空間中執行，並且只允許其訪問原程序地址空間中的相關資料。具體的，可在程序中透過函式去建立一個子程序。