在程式設計時，某一個具體的功能模組可以透過函式或是執行緒等不同的形式來實現。對於同一程序而言，這些函式、執行緒都是存在於同一個地址空間下的，而且在執行時，大多隻對與其相關的一些資料進行處理。如果演算法存在某種錯誤，將有可能破壞與其同處一個地址空間的其他一些重要內容，這將造成比較嚴重的後果。為保護地址空間中的內容可以考慮將那些需要對地址空間中的資料進行訪問的操作部分放到另外一個程序的地址空間中執行，並且只允許其訪問原程序地址空間中的相關資料。具體的，可在程序中透過函式去建立一個子程序。
在程式設計時，某一個具體的功能模組可以透過函式或是執行緒等不同的形式來實現。對於同一程序而言，這些函式、執行緒都是存在於同一個地址空間下的，而且在執行時，大多隻對與其相關的一些資料進行處理。如果演算法存在某種錯誤，將有可能破壞與其同處一個地址空間的其他一些重要內容，這將造成比較嚴重的後果。為保護地址空間中的內容可以考慮將那些需要對地址空間中的資料進行訪問的操作部分放到另外一個程序的地址空間中執行，並且只允許其訪問原程序地址空間中的相關資料。具體的，可在程序中透過函式去建立一個子程序。
子程序：指的是由另一程序所建立的程序。子程序繼承了對應的父程序的大部分屬性，在Unix中，子程序通常為系統呼叫fork的產物。子程序一開始就是父程序的副本，根據具體需要，子程序可以藉助exec呼叫來鏈式載入另一程式。一個程序可能下屬多個子程序，但最多隻能有1個父程序，某一程序沒有父程序，可知該程序由核心直接生成。在Unix與類Unix系統中，程序ID為1的程序是在系統引導階段由核心直接建立的，不會在系統執行過程中終止執行；對於其他無父程序的程序，是為在使用者空間完成各種後臺任務而執行的。在對應的父程序結束執行後，程序就會變成孤兒程序，會立即由init程序收養為其子程序。
父程序：指已建立一個或多個子程序的程序。
特色學校其亮點就在一個“特”字上，“特”意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優，人優我精。更進一步說，特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，並已經形成傳統的學校。具有優質、穩定、獨特的辦學風格和顯著的育人效益，在培養目標、課程開發、師資建設、學校管理、校園文化、教學設施等方面實現規範辦學，又有區別於一般學校的獨特個性。
創辦特色學校，是一項龐大而艱鉅的系統工程，除了校長要有特色辦學的思想，教師要有特色辦學的素質外，學校還要在規範化管理中建立一整套特色辦學的保障機制。學校首先應形成一個為辦特色學校服務的、組織嚴密、上下通暢、環境和諧、規範化管理的網路。其次，應形成一個受特色辦學制約的調節系統，保證整個建立過程沿著“優勢專案——學校特色——特色學校——品牌學校”的健康軌道方向發展。