生態文明教育是指節約教育、環保教育、國情教育。生態教育是一個人一生中順應自然的人性的教育，是全社會自覺形成一種人生態度，它是今天的終身教育觀。
生態教育有著極為豐富的內涵，涵蓋各個教育層面，包括學校教育、社會教育、職業教育。其教育物件包括全社會的決策者、管理者、企業家、科技工作者、工人、農民、軍人、普通公民、大專院校和中小學校學生；教育方式包括課堂教育、實驗證明、媒介宣傳、野外體驗、典型示範、公眾參與等；教育內容包括生態理論、生態知識、生態技術、生態文化、生態健康、生態安全、生態價值、生態哲學、生態倫理、生態工藝、生態標識、生態美學、生態文明等。
生態文明教育是一種把人的問題提到一個新的高度，對大學生提出更高要求的教育，它要求大學生全面發展和綜合素質的全面提高，為高校德育注入新的內涵。
首先，透過生態文明教育要求當代大學生善待自然環境，發揮人類特有的自覺性和創造性，保持人與自然的動態平衡；要求尊重與愛護自然，樹立自律意識與平等觀念，要順應生態規律，倡導健康的生活消費方式。
其次，透過生態文明教育要求大學生樹立生態道德觀，要有保護環境的責任感，要為後代保留足夠的資源，增強生態、資源和環境等方面的基本意識，使他們能理智而友善地對待生態環境，尊重自然界的生存權和發展權，謀求人類和自然界在動態平衡中的協調發展。
總之，加強對大學生進行生態文明教育是時代發展的要求，是高校德育的重要，對培養現代化建設合格人才起著重要作用，高校必須高度重視這個工作。
生態文明教育要求當代大學生善待自然環境，發揮人類特有的自覺性和創造性，保持人與自然的動態平衡；要求尊重與愛護自然，樹立自律意識與平等觀念，要順應生態規律，倡導健康的生活消費方式。其次，透過生態文明教育要求大學生樹立生態道德觀，要有保護環境的責任感，要為後代保留足夠的資源，增強生態、資源和環境等方面的基本意識，使他們能理智而友善地對待生態環境，尊重自然界的生存權和發展權，謀求人類和自然界在動態平衡中的協調發展。總之，加強對大學生進行生態文明教育是時代發展的要求，是高校德育的重要內容，對培養現代化建設合格人才起著重要作用，高校必須高度重視這個工作。
“四梁八柱”，來源於中國古代傳統的一種建築結構，靠四根梁和八根柱子支撐著整個建築，四梁、八柱代表了建築的主要結構。在黨的最新理論成果中，“四梁八柱”是形象的比喻，強調我們的改革要有一個基本的主體的框架。
十八大以來，中央以作風建設為切入點從嚴治黨管黨，集中解決黨記憶體在的形式主義、官僚主義、享樂主義和 ...
1、建設生態文明是實現中華民族偉大復興的根本保障。國家和民族的崛起需要良好的自然生態作保障。需要大力推進生態文明建設，從而實現人與自然和諧發展，實現中華民族偉大復興；
2、建設生態文明是發展中國特色社會主義的戰略選擇。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的指導下，黨取得了新民主主義革命勝利，確立了社 ...
生態文明:是人類遵循人與自然和諧發展規律，推進社會、經濟和文化發展所取得的物質與精神成果的總和。是指以人與自然、人與人和諧共生、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。它是對人類長期以來主導人類社會的物質文明的反思，是對人與自然關係歷史的總結和昇華。 ...
1、生態文明，是人類文明發展的一個新的階段，即工業文明之後的文明形態；生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和。生態文明，是以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性迴圈、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的社會形態。
2、從人與自然和諧的角度來看，吸收十八大成果的定 ...
生態文明建設當中的公平就是讓人們共享生態文明的發展成果，讓人民共享美麗中國的成果。公平是一個社會性評價概念，它是主體在社會交往過程中對自己的投入和產出平衡所作出的一個主觀評價。
生態公平是生態文明的重要理論支點和實現方式。生態公平涉及到人與自然和人與社會關係的協調解決。維護生態公平需要以唯物史觀為指導 ...
1、生態文明是人類文明發展的一個新的階段，即工業文明之後的文明形態；生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和。
2、生態文明核心是以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性迴圈、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的社會形態。
3、生態文明強調人的自覺與自律，強調人 ...
進行生態文明建設，建設生態文明，首先要有一個正確的生態觀念，不管是直接決策人還是直接執行人，擁有一個正確的觀念很重要。從轉變經濟發展方式入手，從原來的粗放型向現在的精細化轉變，從傳統的思維向現代化的思維轉變等等。處理好各方面的關係，比如人口與經濟的關係，只有各個方面均衡發展，才可以建設好生態文明。
生 ...