生物起源說的代表人物

　　主張生物起源的代表人物有利托爾諾、沛西能等。

　　法國社會學家利托爾諾：在其所著《動物界的教育》一書中認為，教育是一種生物現象，教育起源於一般的生物活動。

　　英國教育家沛西能：1923年在不列顛協會教育科學組大會上的主席演說詞《人民的教育》中指出：教育從它的起源來說是一個生物學的過程，不僅一切人類社會有教育，不管這個社會如何原始，甚至在高等動物中也有低階形式的教育。我之所以把教育稱之為生物學的過程，意思就是說，教育是與種族需要、種族生活相應的、天生的，而不是獲得的表現形式，教育既無須周密的考慮使它產生，也無需科學予以指導，它是紮根於本能的不可避免的行為。

　　生物起源說的代表人物是法國社會學家利托爾諾和英國教育家沛西·能。生物起源論是關於教育起源的學說。利托爾諾從生物學的觀點出發，把動物界生存競爭和天性本能看成是教育的基礎。沛西·能認為教育的起源是一個生物學的過程。

　　教育生物起源論者認為，人類教育發源於動物界中各類動物的生存本能活動。

　　按照利托爾諾的看法：動物是基於生存與繁衍的天性本能而產生把“經驗”、“技巧”傳給小動物的行為，即教育的最初形式與發端。

　　沛西·能認為教育的起源是一個生物學的過程，意思是教育是與種族需要、種族生活相應的、天生的，而不是獲得的表現形式。

　　教育心理學起源說的代表人物是美國的教育家孟祿。

　　教育的心理起源論：教育產生於兒童對成人的無意識模仿，而這種無意識的模仿不是習得性的，而是遺傳性的。

　　孟祿對教育心理學起源說看法：

　　1、在《教育史教科書》中寫道，原始社會的教育“普遍採用的方式是簡單的、無意識的模仿”，“原始社會只有最簡單形式的教育；

　　2、在早期階段中，教育過程卻具備了教育最高發展階段的所有基本特點”，即承認兒童對成人的無意識模仿便是最初的教育。