產品標誌具有七方面的特徵：
獨一無二，與眾不同；能代表產品生產者，與生產者緊密相連；有視覺衝擊力；容易辨認；容易記憶；設計嚴謹，寓意深刻；便於各種工具製作，用於各個場地設定，尺寸大小收放自如。產品標識是指用於識別產品及其質量、數量、特徵、特性和使用方法所做的各種表示的統稱，其內容應符合《中華人民共和國產品質量法》、《產品標識標註管理規定》和其它的相關要求。
產品標識可以用文字、符號、數字、圖案以及其他說明物等表示。其標示內容應符合國家標準規定的要求。
產品標誌具有七方面的特徵：
獨一無二，與眾不同；能代表產品生產者，與生產者緊密相連；有視覺衝擊力；容易辨認；容易記憶；設計嚴謹，寓意深刻；便於各種工具製作，用於各個場地設定，尺寸大小收放自如。產品標識是指用於識別產品及其質量、數量、特徵、特性和使用方法所做的各種表示的統稱，其內容應符合《中華人民共和國產品質量法》、《產品標識標註管理規定》和其它的相關要求。
產品標識可以用文字、符號、數字、圖案以及其他說明物等表示。其標示內容應符合國家標準規定的要求。
1、職業性：不同的職業，職業素質是不同的。對建築工人的素質要求，不同於對護士職業的素質要求；對商業服務人員的素質要求，不同於對教師職業的素質要求。
2、穩定性：一個人的職業素質是在長期執業時間中日積月累形成的。它一旦形成，便產生相對的穩定性。
3、內在性：職業從業人員在長期的職業活動中，經過自己學習、認識和親身體驗，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。
4、整體性：一個從業人員的職業素質是和他整個素質有關的。我們說某某同志職業素質好，不僅指他的思想政治素質、職業道德素質好，而且還包括他的科學文化素質、專業技能素質好，甚至還包括身體心理素質好。
探究性學習的主要特點有：自主性、實踐性、過程性、開放性。
自主性：探究性學習在教學過程中把學生作為活動的主體,立足於學生的學，以學生的主體活動為中心來展開教學過程。學生在積極主動的參與教學活動過程中以自己的經驗和知識為基礎，將知識納入到自己的認知結構中。
實踐性：探究性學習是以學生的主體實踐活動為主線展開教學過程的。學生藉助於一定的手段，運用多種感官，透過自己的主體活動，在做中學，使得學生的實踐活動貫穿於學習活動的始終。
過程性：探究性學習追求學習過程和學習結果的和諧統一，重視學習的結果。探究性學習非常注重學習過程中潛在的教育因素，它強調儘可能讓學生經歷一個完整的知識的發現、形成、應用和發展的過程。
開放性：探究性學習的目標是很靈活的，沒有像知識目標那樣明確具體的要求和水平。探究性學習在內容上是開放的，在探究結果的要求上是開放的。探究性學習打破了傳統教學在統一規定下的教學模式。