短文兩篇陋室銘翻譯

　　1、《陋室銘》

　　原文：

　　山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

　　譯文：

　　山不一定，有了仙人就著名了。水不一定要深，有了龍就靈異了。這雖是簡陋的房子，只是我的品德美好（就不感到簡陋了）。青苔碧綠，長到臺階上，草色青蔥，映入簾子中。與我談笑的是博學的人，往來的沒有不懂學問的人。可以彈奏樸素的古琴，閱讀珍貴的佛經。沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。它好比南陽諸葛亮的茅廬，西蜀揚子云的玄亭。孔子說：“有什麼簡陋的呢？”

　　2、《愛蓮說》

　　原文：

　　水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。

　　譯文：

　　水面上和陸地上各種草木的花，值得的有很多。晉朝的陶淵明唯獨喜愛菊花；從唐朝以來，世人很喜愛牡丹；我唯獨 喜愛蓮花從淤泥里長出來卻不受汙染，在清水裡洗滌過卻不顯得妖媚，它的莖內空外直，不牽牽連連,不枝枝節節, 香氣遠播，更顯得清香，潔淨立在那裡，可以在遠處觀賞,卻不能貼近去玩弄呢。 我認為菊是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對於菊花的喜愛，陶淵明以後就很少聽到了。對於蓮花的喜愛，像我一樣的還有什麼人呢？對於牡丹的喜愛，人當然是很多了。

　　1、答書書翻譯：山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。這裡的高峰插入雲霄，清流澄澈見底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季常青蔥翠。每當早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。這裡實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之後，還沒有人能置身這佳美的山水之中。

　　2、記承天寺翻譯：元豐六年十月十二日的夜裡，（我）正脫下衣服準備睡覺，只見月光照進室內，於是興地起身出行。想到沒有和我一起遊樂的朋友到承天寺尋找我的好友，張懷民。（張）懷民也沒有睡覺，（我們兩個人）就一起在庭院裡散步。

　　１、知識目標：

　　⑴積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、緻密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，並學會運用。

　　⑵瞭解“板塊構造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。

　　⑶瞭解兩篇文章作者的思維方式。

　　２、能力目標：

　　⑴比較分析兩文的說明物件和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。

　　⑵揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

　　⑶培養學生用聯絡的觀點看問題、想問題的思維方法。

　　３、德育目標：

　　學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿於成說，敢於創新，善於創新，向科學的未知領域進軍。

　　4、教學重點

　　（1）把握兩篇短文的內容，明確說明物件，理清寫作思路。

　　（2）學習作者善於聯絡，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。

　　5、教學難點

　　體會課文中的補充說明的作用和含義。

　　6、教學過程

　　（1）朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明物件和說明角度，深入理解文章內容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。

　　（2）教師檢查預習情況，多媒體顯示：

　　辨音：

　　遺骸褶皺劫難追溯

　　釋義：

　　遺骸褶皺劫難

　　緻密追溯天衣無縫

　　選四名同學回答，

　　7、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明物件和說明角度，深入理解文章內容

　　8、聯絡實際，延伸拓展

　　學習作者的思維方法，請留心生活，思考自然和社會，多角度、多側面、重聯絡、重溝通，力求觀石擊千浪而舉一反三。

　　9、佈置作業

　　課餘利用圖書館或網路查詢有關“板塊構造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進一步瞭解這一方面的科學知識和科研動態。