科舉制正式確立的標誌是什麼

　　公元606年，隋煬帝始置進士科，進士科設定標誌著科舉制創立。科舉制度打破世家大族的特權壟斷；提高官員素質與行政效率；保證了政府行政人員的來源，擴大了統治基礎；促進了社會穩定；有利於社會公平公正；有利於重學風氣的形成。

　　科舉制度的內容1、隋文帝時分科考試，隋煬帝時設進士科。

　　2、唐太宗時以進士科明經科為主；武則天時設武舉和殿試；唐玄宗時任用高官主持科舉考試。

　　科舉制度在隋唐成熟與完善之後，對其後的數百年中，為中國曆代的統治階層，培養、奉獻了一大批官僚和士大夫，豐富並完善了封建社會的統治，使其最終達到了繁榮的頂鋒。然而，在其後的幾百年中，由於封建制度的不斷衰落，清朝的統治在國內外各種力量的撞擊下，風雨飄搖，逐步走向覆滅，而科舉制度此時也已經無法被改革、突破，從而與封建制度一起走向了滅亡的命運。

　　科舉制度正式確立的標誌是隋煬帝設定進士科。進士科是隋煬帝推廣的一種官員選拔制度。在隋朝時，科舉制度並不是很完善，只有秀才科、明經科、進士科三種形式。到了唐代，科舉制度才逐步完善。

　　科舉制度有哪些弊端？一、成為統治的工具封建社會後期的科舉制度使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。

　　二、束縛思想由於統治者改變考試內容使科舉成為束縛知識分子思想的枷鎖，明太祖將源於元朝的八股文體正式定為科舉考試文體。

　　三、產生家庭悲劇由於科舉制度及第者享有豐富的優待的榮譽，而且科舉也是普通人出頭的重要途徑，因此經常會有貧士高中之後拋妻棄子的悲劇發生。

　　四、導致官場腐敗科舉制度的政治化，天地君親師的教育造成了師門關係的盛行，造成了嚴重的師門裙帶關係現象。這些師門關係在官場中互相拉幫結派，並且官官相護。

　　煬帝業二（公元606）始置進士科進士科設定標誌著科舉制創立。積極影響：打破世家大族的特權壟斷；提高官員素質與行政效率；保證了政府行政人員的來源，擴大了統治基礎；促進了社會穩定；有利於社會公平公正；有利於重學風氣的形成。

　　消極影響：使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。科舉是透過考試選拔官吏。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。具有分科考試，取士權歸於中央所有，允許自由報考（即“懷牒譜自薦於州縣”，與察舉制的“他薦”相區別）和主要以成績定取捨三個顯著的特點。科舉制從隋朝大業元年（605年）開始實行，到清朝光緒三十一年（1905年）舉行最後一科進士考試為止，經歷了1300年。