人文主義教育的基本特徵包括：
1、 人本主義。在培養目標上注重個性發展，在教學方法上反對禁慾主義，尊重兒童天性，堅信教育可以重塑個人、改造社會和自然，這些都表現出人本主義的內涵，人的力量、人的價值被充分肯定。
2、古典主義。人文主義教育實踐尤其是課程設定具有古典性質，古為今用、託古改制。
3、世俗性。不論從教育目的還是課程設定等方面看，都充滿著濃厚的世俗精神，教育更關注今生而非來世，這是與中世紀教育的根本區別。
4、宗教性。幾乎所有的人文主義者都信仰上帝，雖然他們抨擊天主教教會的弊端，但不反對宗教也不打算消滅宗教，他們希冀以世俗和人文精神改造中世紀宗教的陳腐專橫。
5、貴族性。這是由文藝復興運動的性質所決定的，人文主義教育的物件主要是上層子弟；教育的形式多為宮廷教育和家庭教育而非大眾教育；教育的目的主要是培養上層人物。
在高分子材料的使用過程中, 由於受到熱、氧、水、光、微生物、化學介質等環境因素的綜合作用, 高分子材料的化學組成和結構會發生一系列變化, 物理效能也會相應變壞, 如發硬、發粘、變脆、變色、失去強度等, 這些變化和現象稱為老化, 高分子材料老化的本質是其物理結構或化學結構的改變。
人體老化分兩種:
1、身體上，皮膚折皺，出現老年斑，身體力不從心，免疫力下降，各種疾病伴隨而來。
2、心理上，有心無力幹事情，對外界產生厭倦心裡。
當代人文主義教育的特徵有：
1、視人格完善為教育的終極目的。
2、重視科學人道主義教育。
3、加強新道德教育。
4、當今人文主義教育所倡導的社會責任感，其內涵較之以往更為健康、寬廣和豐富。它不僅重視自我責任 感，以及個人對他人、對民族、對國家的責任感，也重視個人對世界、對人類的責任感。
1、法是為主體提供行為標準的社會規範。
2、法是以國家政權意志形成存在的社會規範。
3、法是作為司法機關辦案主要依據的社會規範。
4、法是普遍的、明確的和肯定的社會規範。
5、法是以權利和義務為主要內容的社會規範。 ...
政黨是階級的組織，由階級的積極分子組成，為本階級利益而採取共同的行動，旨在執掌或參與國家政權，以實現其政治綱領。
政黨的特徵：1.政黨具有鮮明的階級性。
2、政黨有一整套奪取或實行階級統治的政治綱領。
3、政黨是有紀律的組織。
4、政黨要竭盡全力爭取民眾。 ...
美術的基本特徵：
1、在平面上創造立體空間；
2、繪畫種類很多，但總的來說就是了兩類：寫實性繪畫和表現性繪畫；
3、不同畫種的藝術美。主要是由於各個畫種的工具材料，製作方法不同，所以各自具有不同的美感；
4、構圖是繪畫的基礎。賓主關係明確，位置安排得當，構圖結構形式與內容相統一，色彩與表現 ...
1、知識化。這是現代農業的核心內容，要透過不斷提升農業生產經營主體的知識化水平，打造出提升農業品質的內在力量。
2、市場化。現代農業引入現代商品經營理念，是以市場為導向，按市場化要求來運作的現代農業理念。
3、產業化。現代農業理念要求，必須實現農業經營模式的產業化。經營要面向市場，透過產業化經營， ...
1、我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想；
2、我國教育目的有鮮明的政治方向；
3、堅持全面發展與個性發展的統一。 ...
資產是指由於過去的交易、事項形成並由企業擁有或者控制的資源，該資源預期會給企業帶來經濟利益。
資產應具有以下基本特徵：
1、資產能夠直接或間接地給企業帶來經濟利益。所謂經濟利益，是指直接或間接地流入企業的現金或現金等價物;
2、資產是為企業所擁有的，或者即使不為企業所擁有，也是企業所控制的;
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現代教育的基本特徵是“全面發展”，“全面發展”是培養擅長於多方面技能，擁有多方面知識的個人的理論。
現代教育之所以稱為現代教育，首要之點就在於它能提出培養現代人即全面發展的個人這一目的並將它付諸實施。全面發展即人的全面發展，指人的體力和智力的充分發展，又指人在德智體美各方面和諧的發展。人類很早就萌芽了 ...