作用：動物作為消費者，直接或間接的以植物為食，透過消化和吸收，將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質。這些有機物在動物體內經過分解，釋放能量，同時也產生CO2,尿液等物質，這些物質可以被生產者利用。動物排出的糞便或遺體經過分解者的分解後，也能釋放出CO2，含氮的無機鹽等物質。可見，動物能促進生態系統的物質迴圈。穩定迴圈的存在 。
腐生細菌：營腐生生活的細菌，從已死的動、植物或其他有機物吸取養料，以維持自身正常生活的一種生活方式。很多細菌和真菌屬於此類。
在自然界中動物、植物的遺體、遺物不會永遠保留著，因為大量的腐生細菌會把動物、植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無機鹽等，歸還土壤，供植物重新利用，它們作為分解者促進了自然界中的物質迴圈．所以對自然界物質迴圈起重要作用的是腐生細菌。
動物在生態環境中起到充當食物、轉換能量、清除生物垃圾、控制物種數量等等作用，從而最終實現生態平衡。它對植物的作用大致分為以下四種：
1,、動物可以幫助很多植物傳播種子。
2、動物的糞便可以來肥沃土地。
3、動物會吃一些蟲子，從而減少了植物的病蟲害。
4、動物取食植物，可以調節植物種群的大小，同時提高植物抗性。
生態瓶中的動物對植物的作用：
1、在生態瓶內，小蝦以綠藻為食，吸收綠藻光合作用放出的氧氣得以生存；
2、綠藻依靠自身的葉綠素，利用陽光、水和小蝦撥出的二氧化碳進行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同時放出氧氣；
3、小蝦排出的糞便由細菌分解，分解後的糞便正好是綠藻的肥料。兩者相輔相存，得以長期生 ...
生產力的發展推動和制約著教育的發展，而教育對生產力的發展也起著巨大的促進作用。
主要表現在：
1、教育是勞動力再生產的必要手段。人是生產力中最重要和最關鍵因素。透過教育，可以使人掌握文化科學知識和技術，成為專門的人才。這些人進入生產過程之後，就能不斷地促進生產力的發展。教育把可能的生產力轉化為現實 ...
1、國家經濟發達程度決定國民受教育程度，經濟發展水平制約著教育發展的規模和速度。
2、經濟結構變化引發教育結構發生變化。知識經濟時代的出現引發教育形式的變化。
3、經濟的發展要求教育向著資訊化方向發展。 ...
物質迴圈的作用是帶動了自然界中的物質發生改變，在很大的程度上就減輕了環境汙染。如：
1、碳迴圈：由二氧化碳倍植物吸收變成有機性碳，在經過食物鏈轉移到動物中，植物和動物的呼吸作用產生二氧化碳，動物和植物的排洩物和殘體又回到了自然界中，由於腐化作用，殘體分解變成很多的有機物於自然界，經過了微生物的降解，有 ...
教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
教育的主要作用是：
1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體 ...
1、給人類提供了食物。
2、在研究人類的起源上離不開對動物的研究。
3、在仿生學上有重要意義，如雷達來自對蝙蝠的研究。
4、動物可以入藥，我國有300多種昆蟲可以入藥。
5、幫助人類進化並一起進化。
6、使人類在地球上不孤獨 。 ...
體育運動對心理健康的促進作用如下：
運動可緩解精神壓力，改善心理狀態；運動為實現自我、超越自我提供了機會；運動可以重塑體形，增加自信、自尊；運動可提高身體素質及改善身體成分；運動有利於社會交往,克服孤僻；運動有利於良好人格心理特徵的形成；運動使內啡肽的分泌增加，使精神狀態得到改善。 ...