1、個性化：在設計網路課程時，要重視學生作為認知主體的作用，體現學生個性化學習的特點，為學生提供靈活多樣的檢索方式，提供學習必須的工具軟體（如計算器、線上字典、電子記事本等），實現學習過程的自動記錄功能等；
2、協作化：要發揮優勢，為網路課程學習提供協作學習和協同工作的工具；
3、多媒體：網路技術的進步使網路教育的多媒體傳輸成為可能。為提高學生的學習興趣，應根據需要提供圖文聲像並茂的教學內容；
4、動態化：隨著科學技術的迅速發展，知識老化的週期日益縮短。為此，在設計網路教育時要遵循動態化設計原則，隨時擴充新的知識內容，保證學科內容的先進性；
5、共享性：網路教育最大的優勢在於資源共享。為此，在設計網路課程時要體現共享性的設計原則。提高網路課程結構的開放性，體現網路資源共享的優勢。
網路教育一般指遠端教育遠端教育，在教育部已出臺的一些檔案中，也稱現代遠端教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及網際網路等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業餘進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、網際網路、輔導專線、課研社、面授等多種不同管道互助學習。是現代資訊科技應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生物件不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。
更加適合在職成人業餘學習需要，只要具備上網條件即可以在任何時間、任何地點任意接入網際網路，並可以自主地選擇學習內容；以學習為中心與自主學習，學生能夠做到根據自己的需要自主安排學習計劃，自主決定學習時間、地點和選擇學習內容；網路課程表現形式生動形象、資訊容量大、更新快；雙向互動，全互動，網路可以在任何時間、地點，使教師與學生、學生與學生間進行全方位的雙向互動互動。；個性化教學指導，系統可對學生的個性資料、學習過程和階段情況實現完整的跟蹤記錄；資料庫自動化教學管理系統。
吉林大學是首批進入211的學校，985工程大學之一，遠端教育有高中起點專科（高起專）和專科起點本科（專升本）兩大學歷層次。
法學【法律事務】、醫學【藥學、護理】、管理學【會計電算化、經濟管理、行政管理、人力資源管理】工學【計算機應用技術、計算機通訊、電氣自動化技術、建築工程技術、道路橋樑工程技術、機電 ...
學習中心在辦學過程中無違規違紀、無欠費行為，上繳學費必須透過辦學協議簽署單位的公共賬戶轉入吉林大學指定賬戶方可招生。
各學習中心務必做到七個嚴禁：嚴禁異地招生（學習中心不能到外省、市招生，異地學生不能在當地學習中心報名）；嚴禁跨省、市設立招生站點；嚴禁與中介機構合作招生；嚴禁亂髮廣告和不實承諾；嚴禁以 ...
網路教育只需符合條件即可申請學士學位；
雙學位，是指第二學士學位，與境外大學合作開展的“雙學位”專案，輔修專業學位；
雙學位與第二學士學位區別主要體現在以下幾個方面：
1、招生物件不同；
2、招生年級不同；
3、招生範圍不同；
4、招生人數不同；
5、招生專業限制不同；
6 ...
網路教育一年入學兩次，即春季的三月份和秋季的九月份；
網路教育因其學習形式的特殊性，不同於普通的大學考試，網路教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試；
網路教育的這種入學考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學後能適應所 ...
網路教育擁有學位證書，且申請網路教育（現代遠端教育）學位需要滿足的申請條件是：滿足畢業的前提下，各科平均成績在七十至七十五分以上，統考英語和計算機成績合格，學位英語六十分以上，畢業論文良好，且全部考試都儘量在兩年半以內完成。 ...
網路教育發展的迅猛及其擁有的優勢，是有目共睹的，但網路教育還是不能完全取代當今的傳統教育。
網路教育所用的課件，是有個性化的老師設計的，但是對於不同個性的學生而言，它還是一個“個性老師”的課件，是一個共性的課件。不能很好地進行“因材施教”，只能大路施教。
教學這件事還有一個人性化的問題，老師與學生 ...
1、入學門檻對比：網路教育由招生院校自主命題，成人教育是全國統一招生考試。
2、學習方式對比：網路教育一是透過網路進行線上授課，二是集中面授。成人教育主要有脫產學習和業餘學習、函授學習等方式。
3、學習年限對比：成人高考的學習時間因招生層次、攻讀專業和學習方式不同的不同，短則需2年，長則5-6年。 ...