HO理論即赫克歇爾俄林理論，以要素分佈為客觀基礎，強調各個國家和地區不同要素稟賦和不同商品的不同生產函式對貿易產生的決定性作用。要素合作型FDI是該理論的擴充套件，其基本原則是轉移可流動要素與不可流動要素的結合，提高各類生產要素的利用效率。要素稟賦則是指一國所擁有的兩種生產要素的相對比率，這是一個相對的概念，與其所擁有的生產要素絕對數量無關。
在赫克歇爾和俄林看來，現實生產中投入的生產要素不只是一種勞動力，而是多種。而投入兩種生產要素則是生產過程中的基本條件。根據生產要素稟賦理論，在各國生產同一種產品的技術水平相同的情況下，兩國生產同一產品的價格差別來自於產品的成本差別，這種成本差別來自於生產過程中所使用的生產要素的價格差別，這種生產要素的價格差別則取決於各國各種生產要素的相對豐裕程度，即相對稟賦差異，由此產生的價格差異導致了國際貿易和國際分工。
赫克托爾是英格蘭人。英格蘭，是大不列顛及北愛爾蘭聯合王國的主體，因此習慣上英格蘭一詞也泛指英國。英格蘭位於大不列顛島的東南部，蘇格蘭以南，威爾士以東，還包括懷特島、錫利群島和沿岸各小島，面積約13萬平方公里，是英國面積最大、人口最多、經濟最發達的一個部分。在歷史上，英格蘭與蘇格蘭之間是以哈德良長城為界。
英格蘭集中了英國本土84、3%的人口，是世界人口最稠密的地區之一，80%以上的人居住在城市裡。
從公元43年起，羅馬人的統治延續了300多年。在羅馬人於408年最後撤走之前，英格蘭遭到了來自北歐的盎格魯人、撒克遜人和朱特人的侵擾，經歷了一段日趨混亂的時期，“England”這個詞正是從“Angles”而來的。在此後的兩個世紀中，侵擾逐步變成了定居，這些民族在此建立了許多小王國。不列顛人在如今的威爾士和康沃爾地區獨立生存下去。這些小王國中出現了力量較強稱霸全國的王國，先是在北方（諾森布里亞王國），然後在中部（麥西亞王國），最後在南方（西撒克斯王國）。但是，來自斯堪的納維亞的北歐海盜接著入侵英國並定居下來，儘管在10世紀時西撒克斯王朝曾擊敗過入侵的丹麥人並一度稱霸英格蘭的廣大區域。
學生在接受新事物時，有一條明顯的思維主線，即明瞭—聯想—系統—方法。教師運用敘述教學法、分析教學法和綜合教學法，使學生透過專心達到明瞭與聯想，透過審思達到系統和方法，這就是四段教學法。
以下是對四段教學法的具體闡述：
1、明瞭是瞭解新出現的個別事物，它相當於出現某種新問題。要師在講解時應儘量明瞭、準確、詳細，並與學生意識中相關的觀念進行比較；
2、聯想是將新出現的個別事物與經驗觀念中的原有事物聯絡起來考慮。教師應採用分析教學，和學生進行無拘束的自由談話，引起統覺過程，使新舊知識產生聯合；
3、系統是針對初步形成的新舊事物聯絡進一步檢查，使新舊事物處於恰當的位置。學生應在教師指導下，在新舊觀念聯絡的基礎上進行深入的思考和理解，並尋求結論、規律；
4、方法是透過重複推廣應用，進一步驗證原來假想的關係。學生心理狀態是學生對觀念體系的進一步深思，表現為一種動態的審思活動。