花鐘按照什“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路寫的,說明不同的花會在來不同的時間開放及其原因。作者先講自觀察後的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。
思路是一個漢語詞彙,讀音為sīlù,意指思考的條理脈絡,通俗的解釋就是心裡的想法。清李漁《閒情偶寄·詞曲上·結構》等均有相關記載。
時間順序。《花鐘》列舉了九種花開放的時間,充分說明了作者的發現,即不同的花開放的時間是不同的。
作者運用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了各種花開放時的動態畫面,多樣的句式使課文顯得生動有趣、不單調。這篇課文主要寫了作者透過仔細觀察,發現一天之內,不同的花開放的時間不同及其原因,表現了作者留心觀察周圍的事物,善於思考的好習慣。
《花鐘》是按照時間順序寫的,也就是花兒開放的時間。課文按照“歸納現象-揭示原因-實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。另外還形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現,接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、溼度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最後擴充套件開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
1、老山界選段按照由上到下的空間順序描寫了星星、山堆、山峰、火堆。
2、面對這樣艱苦的壞境,作者還能如此享受,體現了什麼?
體現出紅軍戰士的樂觀、豪邁、不畏艱苦的英雄氣概。本段從觸覺角度突出山之寒;從視覺角度突出山之高;從聽覺角度反襯山之靜。 ...
《花鐘》一文按照歸納現象、揭示原因、實際運用思路寫的,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。《花鐘》是統編版語文三年級下冊第13課的課文,為精讀課文,由曉澄朗讀。
作者先講觀察後的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植 ...
課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。
寫作是人運用語言文字元號以記述的方式反映事物、表達思想感情、傳遞知識資訊、實現交流溝通的創造性腦力勞動過程。作為一個完整的系統過程,寫作活動大致可分為“採 ...
《花鐘》一文中是按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”以及“時間”的思路寫的,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,作者先講觀察後的發現一天之內,不同的花開放時間是不同的。
《花鐘》是統編版語文三年級下冊第13課的課文,為精讀課文,由曉澄朗讀。並形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接 ...
雷雨是按照先後順序描寫的,分別描述了雷雨前、雷雨中和雷雨後的情景。《雷雨》是劇作家曹禺創作的一部話劇,發表於1934年7月《文學季刊》。此劇以1925年前後的中國社會為背景,描寫了一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭的悲劇。
曹禺(1910年9月24日—1996年12月13日),中國傑出的現代話劇劇作家 ...
描寫春花的詩句 關於描寫春天花的古詩
1、殘春花盡黃鶯語,遠客愁多白髮生。
2、秋花未落春花開,辦得工夫萬寵辱。
3、人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。
4、今夜試青鐙,依舊春花小。
5、春花秋草,只是催人老,總把千山眉黛掃。
6、春花秋月入詩篇,白日清宵是散仙。
7、君心天意與 ...
1、世界上唯一會隨著時間的流逝而越變越美好的東西,只有回憶。
2、朝花夕拾,撿的盡是枯萎。
3、那不可名狀的悲傷,再一次將我掩埋。
4、等到紅顏憔悴,它卻依然如此完美!
5、獨自一人躲在無人的角落裡,細數你給的傷悲。
6、耳,沒有喧鬧,眼,沒有繽紛,嘴,沉默不語。
7、分與各的距離 ...