生活在同一個時代，都主張人文主義，反對神對人的控制。
蘇格拉底（公元前469-公元前399年），古希臘著名的思想家、哲學家、教育家、公民陪審員，他和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德被並稱為“古希臘三賢”，更被後人廣泛地認為是西方哲學的奠基者。他身為雅典的公民，據記載，蘇格拉底最後被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蝕雅典青年思想之罪名判處死刑。儘管蘇格拉底曾獲得逃亡的機會，但他仍選擇飲下毒堇汁而死，因為他認為逃亡只會進一步破壞雅典法律的權威，同時也是因為擔心他逃亡後雅典將再沒有好的導師可以教育人們了。
智者學派：“智者”原是泛指有才智及某種技能專長的人。到公元前5 至前4 世紀，才用來稱那批授徒講學，教授修辭學、論辯術和從政治知識的職業教師。在這批人中產生了不少出色的哲學家，因此稱為“智者學派”。
蘇格拉底是西方最早使用“辯證法”一詞的思想家，辯證法最早起源於古希臘，又由蘇格拉底完善成熟。其原意是透過對話中發現對方說法的矛盾，而發展知識。透過雙方的辯論，一問一答，不斷揭露對方的矛盾，迫使對方不得不承認錯誤，從而否定自己原來已經肯定的東西，以求得一般的概念。蘇格拉底把他討論問題時所慣用的這種方法稱為“助產術”。人們稱之為“蘇格拉底方法”，或“辯證法。
蘇格拉底與孔子思想主張相同的地方是二者都強調道德和知識。二者不同地方是社會階層不同所代表利益也不同。孔子
是為古時奴隸制度服務，為了恢復周禮儀，蘇格拉底是為了挽救雅典世風日下的雅典民主制，除此之外二者對知識道德
側重點也有不同，孔子強調個人守禮知節，蘇格拉底強調個性美德和認識自己對人的探索。
對話法：指在與學生談話的過程中，並不直截了當地把學生所應知道的知識告訴他，而是透過討論問答甚至辯論萬式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最後得出正確答案的方法；
事例：蘇格拉底要求學生列出兩行，正義歸於一行，非正義歸於另一行。他首先問"虛偽"歸於哪一行?學生答，歸於非正義的一行。 ...
他們兩人的思想差異還是蠻大的，不過有一個共同的基礎就是對人和人類社會的關注。
康德的哲學思想最終可以歸結為一個倫理問題，即人類的幸福。而蘇格拉底的哲學很大程度上也是從倫理角度出發的；
蘇格拉底關注人類的交往和生活，不大注意自然問題；但是康德很關係自然和自然規律。在成為一個正式的哲學家之前，康德就撰 ...
蘇格拉底是柏拉圖的老師，柏拉圖是亞里士多德的老師，他們三人被稱為是“古希臘三賢”。
1、 蘇格拉底：
古希臘著名的思想家、哲學家、教育家、公民陪審員，蘇格拉底和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德並稱為“古希臘三賢”，被後人廣泛地認為是西方哲學的奠基者。
2、 柏拉圖：
古希臘偉大的 ...
蘇格拉底對法律採取了尊重的態度，蘇格拉底的法律思想是一種契約主義思想，他強調的是社會的公共規則，要求每一個人都必須維護整個社會的秩序，對法治有深深的敬畏和服從。
蘇格拉底認為對於自然的真理的追求是無窮無盡的；感覺世界常變，因而得來的知識也是不確定的。蘇格拉底要追求一種不變的、確定的、永恆的真理，這就不 ...
想左右天下的人，須先能左右自己。
我只知道一件事，就是我什麼都不知道。
我們的需要是越少，我們越近似上帝。
我不是一個智慧的人，我只是一個愛智慧的人。
認識自己，方能認識人生。 ...
1、無知即罪惡。
2、如果把世上每一個人的痛苦放在一起，再讓你去選擇，你可能還是願意選擇自己原來的那一份。
3、人可以犯錯，但是不可犯同一個錯。
4、謙遜是藏於土中甜美的根，所有崇高的美德由此發芽滋長。
5、真正高明的人，就是能夠藉助別人的智慧，來使自己不受矇蔽的人。
6、不懂得工作真 ...
蘇格拉底是西方哲學的奠基者。
蘇格拉底，古希臘著名的思想家、哲學家、教育家、公民陪審員。蘇格拉底和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德並稱為“古希臘三賢”，被後人廣泛地認為是西方哲學的奠基者。身為雅典的公民，據記載蘇格拉底最後被雅典法庭以侮辱雅典神、引進新神論和腐蝕雅典青年思想之罪名判處死刑。儘 ...