1、觸發電路具有一些穩態的或非穩態的電路，其中至少有一個是穩態的；
2、設計成在施加一適當脈衝時即能啟動所需的轉變；
3、就是電力電子裡給全控器件施加觸發脈衝的電路，觸發電路的作用是觸發脈衝何時輸出是由電腦控制的，觸發電路可以將電腦發出的訊號進行放大，再施加到全控橋上，即為功率放大的作用。
1、觸發電路具有一些穩態的或非穩態的電路，其中至少有一個是穩態的；
2、設計成在施加一適當脈衝時即能啟動所需的轉變；
3、就是電力電子裡給全控器件施加觸發脈衝的電路，觸發電路的作用是觸發脈衝何時輸出是由電腦控制的，觸發電路可以將電腦發出的訊號進行放大，再施加到全控橋上，即為功率放大的作用。
1、熱愛本職工作，熱愛學生，誨人不倦。教師應胸懷全域性、立足本職、兢兢業業、熱愛平凡而又艱苦的教書育人工作。熱愛學生，首先要相信和關心學生，成為學生的朋友，體會他們的興趣和疾苦。這樣，學生就會樂於接近教師，隨時質疑問難，不斷進步。熱愛學生還必須嚴格要求學生。“嚴師出高徒 ”，唯有從嚴要求,學生才能勤奮學習，養成好的學風，也只有從思想、道德和紀律等方面嚴格要求,才能使學生形成良好的道德品質，成為德才兼備的人才。
2、以身作則，為人師表。一個好教師絕不能單純的傳播知識，而且應透過自己的言行去影響學生。如果教師熱愛本職工作 ,有強烈的事業心、誨人不倦、嚴以律己、寬以待人、言行一致、胸懷寬闊，公正廉潔，對學生產生巨大的感染力。這樣才能做到在業務上把學生培養成才，在人生道路上把學生引向正道。
3、教師是教學過程的組織者和領導者。教師必項“聞道先學”，學有專長。古人曰“師不高弟子拙”，“教不懂師之過”。實踐證明，教師所教的知識的必須大大超過學生學的，你要給學生“一杯水”的知識，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動的河” 的儲備。那些知識淵博，學有專長的教師每堂課都能給學生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們儘管認真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學方法不妥外，最重要的還是他們的知識淺薄。
4、懂得教育規律,掌握教育技巧。有了精深的專業知識和廣博的科學文化素養，並不等於一定能把教學工作搞好。要把教學搞好，還必須懂得教學規律，掌握教學技巧。教師要遵循教學規律，採用教育技巧去激發學生的求智欲和學習的主動性才能取得得最佳教育效果。有的教師語言精煉、生動 、幽默風趣 ，邏輯性強，就能吸引學生全神貫在、久聽不厭，不僅使學生接受了知識，而且受到美的感染。相反，如果教師講課羅裡囉嗦、拖泥帶水，學生越聽越糊塗，就使人厭倦或講解目的不明確，重點不突出，層次不分明，使人聽了摸不著頭腦。這樣的老師縱有淵博知識，講解也費了很大力氣 ,但是並不能取得良好的效果。
議課的程式有以下幾個環節：
1、教師說課。重在反思，提高說課實效；
2、小組討論。客觀評價，加強彼此碰撞；
3、集中交流。協商結論，提出改進建議；
4、互動交流。促進深層思考，圍繞觀課主題，認真傾聽課後反思；
5、根據觀課效果，簡要討論觀察結果。 總結討論結果，逐步形成有效建議。