1、態度謙虛
招聘教師考試的試講環節，試講者應該保持什麼樣的態度很重要；
2、重點突出
講課內容要有重點，這是基本要求。考生切不可在試講的時候出現面面俱到的問題，不肯捨得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績；
3、內容務實
試講者中有很多是剛從學校畢業的應屆生，聽慣了大學教授的講課，而習慣於這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課物件需求的情況；
4、師生互動
試講時與學生互動的環節是必不可少的，教師在課堂上調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師的一個標準；
5、重視儀表
考生在面試過程中，對儀表的測定並沒有專門的規定，而是由考官在整個面試過程中透過觀察給應聘者的評定，所以應聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態風度。
1、無生上課重點是如何改進教學，偏重於課堂教學中教的方法和過程以及教學環節的銜接等。沒有學生，不會有學生提出刁鑽古怪的問題，也沒有任何干擾和阻礙。只有預設沒有生成，一切盡在教師掌握中，你可以把最理想的課堂設計充分展示出來，借“學生”之口言自己心中之所想。但是無生上課又沒有課堂實景，是教師一個人的獨角戲，自問自答，沒有課堂氣氛，不能和學生面對面交流溝通是完全的獨角戲。
2、無生上課的亮點是預設的亮點。亮點的出現往往是決定一名參賽教師成敗的重要因素，在為一個亮點可以讓評委印象深刻，也可以遮攔很多教學上的不足。有生上課時教學中的亮點往往是在與學生的互動中產生的，可能有教師的預設成份，但並不是教師預設了亮點就能成為教學的亮點，關鍵還得看學生！老師在有生上課是往往要注意學生的一舉一動，一言一行，隨時關注學生的課堂生成，往往在無意中就能找到某些意料之外的收穫，形成課堂中的亮點。如教學中學生突然提出某個難題，教師處理得當就能形成亮點，給評委留下良好印象當然這需要教師有著深厚的教學素養與課堂駕馭能力。但無生上課時沒有學生，一切都是自己自編自演，所以這裡的亮點是預設的，它不可能的變化，因此重點在於教學設計。老師在無生上課時需要在教學環節的設計、教學難點的突破、教學器材的演示、教學語言的處理上形成獨具一格的東西，才能引起評委的關注。這往往需要教師良好的教學基本功。
3、無生上課時教師的發揮不受學生的限制。可以把學生想象成最好的，即他們具有良好的學習能力，有預習習慣和較高的知識水平，也可以想象成你所教的較差的學生。但一節課下來不能什麼事都想象成美好無比，一節課下來提出的問題水平評委是要衡量的，一節課的教學容量也是評委需要考慮的，所以設計時最好針對自己教學的某個班級，這樣提出的問題才能讓評委信服。
4、無生上課的板書到底需要與否，還是因人而異。因為漂亮的板書設計也是一個亮點，如果你板書好那就一定要板書。（板書設計要體現優勢，但力求最簡潔，因為無生上課只有十到十五分鐘，不能讓板書花費太多時間）如果你的板書不盡如人意，那也可以不寫，因為現代多媒體可以讓我們省略板書，把想寫的板書設計打上去，放在最後一部分展示給評委也能讓人理解，畢竟在無生上課裡時間寶貴，他們也能理解你的做法。
5、合理安排好時間，設計每一句話。一定要做到合理分配時間，不可超時，可能到時間評委就會叫停，那時你就沒有任何優勢而言了。所以對於教學要做到：環節必須有，但要分輕重。如引入只要快速展示下可以了，影片只要播放十秒左右就要停，停頓不超過三秒。（當然課堂中為了達到某種意圖故意的停頓例外）把重點放在對重難點的處理上，做到每句話都要推敲，讓每一句話都能引發思考，引領問題的解決，以便達到不說一句廢話。尤其要注意說話不可含糊，不可出現知識性錯誤，更不能引起爭議。即把有限的時間花在刀刃上。
6、不要關注評委的表情。面帶微笑面對評委，從容有禮貌容易獲得評委的好感。往往評委在你的上課過程中可能有這樣那樣的表情，或者還有評委間的簡單交流，對此不必在意。但你的眼中始終要飽含自信與愉悅。
1 、最好是理論加實踐，也就是說在理論中加入一些例子，鑑於試講時間一般都比較短，所以最好先打聽清楚後妥善安排各個步驟所花費的時間。 儘量突出重點。
2、、可以，但現在好象試講一般只有老師在。 如果有學生，當然要提問，不然會被認為你自己在說話，沒有學生參與。
3、首先必須舉止有個老師的樣子，其次，理論上一定要過關，不要在講的過程中卡殼，再次，穿衣也很重要。 最重要的是，一定要提前做好準備工作。把可能出現的相關問題都想清楚。