1、看圖是讀圖的基礎：看圖是讀圖的第一步。為了讓學生正確讀圖，首先要幫助學生正確觀察圖。教學時要考慮讀圖的有序性，看圖不能雜亂無章，而要根據教學的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。
2、析圖是讀圖的深化：分析地圖可以培養學生的地理思維能力，應鼓勵學生獨立思考，同時也要提倡團結合作，共同分析地圖；要充分放手，讓學生學會運用地圖、分析、解決地理問題的方法。
3、.繪圖是讀圖的關鍵：可透過彩繪和畫簡圖來加強整幅地圖中細微特徵的認讀。
3、記圖是讀圖的鞏固：記圖是對讀圖中出現的重要資訊再現的過程。
4、填圖是讀圖的強化：以課堂教學為陣地，教師可利用邊講邊繪的方式，指導學生邊讀、邊填，要利用教材中配備的空白填充圖和填充圖冊。
1、創造良好的學習氛圍，培養學生求知興趣，提高英語學習的自覺性，興趣是一種學習動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好；
2、教學生學會學習的主要途徑是課堂，所以教學中要使課堂教學過程成為既傳授知識，又培養學生學習習慣，教會學習方法的過程，教師既要作示範，又要與學生一起學習，在教學的各個環節中不斷要求指導學生嘗試運用各種方法，使學生很快把方法轉化為自學的能力；
3、運用靈活多樣的教學手段，借用多種教學方法調動學生思維興趣，讓學生積極投入到課文的情境中，透過學
1、在數學教學中進行規律性教學：在教學過程中我們有必要進行規律教學，使學生熟練掌握知識，以達到舉一反三的目的；
2、在數學教學過程中進行比較教學：比較就是透過觀察的方法發現新舊知識間的聯絡，找出新舊知識間的異同點，發現知識的增長點，從而提高了同學們提出問題、分析問題、解決問題的能力，大大鍛鍊了學生的思維能力，同時培養了學生舉一反三的能力，增強了學生思維的靈活性；
3、在數學教學中培養學生的多思的好習慣：使同學認識到各個知識點之間不是孤立存在的，而是互相聯絡、互相滲透的，只有抓
1、“劃”：劃就是劃出題中關鍵的字、詞、句，刪除次要資訊。它要求學生準確理解題意，找準數量關係。因此，審題教學要像語文教學一樣，讓學生理解應用題中每個字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閱讀能力和縮句能力。學生要對應用題中揭示數量關係的關鍵句要反覆推敲，理解它的真實含義，為正確解題鋪平道路。
2、“讀 ...
培養學生的朗讀能力，有幾點感想：
1、創設情境，注重課堂氣氛的渲染。朗讀教學十分注重創設情境，把文字元號變成活生生的，具體可感的形象，使學生由一個旁觀者變為一個當局者，去親近人物，感知事物。
2、分角色表演朗讀，藉助人物動作，對話感悟理解課文。分角色表演朗讀能激發孩子們的朗讀興趣，透過進入角色，使 ...
1、閱讀興趣的培養是激發學生閱讀的關鍵：創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發學生閱讀興趣。在閱讀教學中，教師要注意及時調動學生思維，使學生產生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學習。教師要經常性地透過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學生 ...
主要方法：
1、掌握自學方法，增強自學效果：讓學生了解多種學習方法，才能根據自己的實際情況去選擇適合自己的學習方法，從而提高學生的學習效率，達到事半功倍的效果。
2、激發自學興趣，養成自學習慣：即利用人的探究心理，設定知識懸念，吸引學生參與。
3、總結學習經驗，以身作則：學生需要對自己的學習方 ...
在閱讀中培養學生概括能力的方法：
1、教給方法、紮實訓練。概括能力的形成和發展決定於學生抽象思維能力的發展，在平時的教學中，教師可以教給學生一定的概括方法，紮紮實實地進行培養訓練。
2、加強課堂訓練的針對性。首先，初讀概括必不可少。在初讀課文時，每次都要求學生說一說課文講了一件什麼事，或什麼內容， ...
1、引導學生理解鍛鍊自己人際交往能力的重要作用；
2、具備人際交往能力，可以獲得安全感和歸屬感；
3、良好的交往能力，有利於個人健康成長；
4、使學生明確正確交往的基本原則首先，要尊重別人，允許別人不完美；5、善於找與別人的共同點，象喜歡自己那樣去喜歡別人；
6、交往時多從對方的角度來思考 ...
從閱讀入手培養理解能力，因為閱讀能力包括了理解能力、借鑑能力和閱讀技能等。閱讀理解主要包括對文章詞句的正確理解，對文章結構和主要內容的全面認識，對文章中心思想和思想感情的深刻體會，以及對作者所用的觀察事物、思考問題、表情達意的方法技巧的學習與把握。第一，找近義詞，區別比較詞語在句中的意思。用別的詞語把文中 ...