1、調整好教學內容。備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法等各方面都應堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。
2、改變授課形式。要儘量保證在同一節課內既有面向全體的“合”環節，又有兼顧優、差生的“分”環節。這樣教學過程能自然地融進預習、新授、質疑、輔導、鞏固、小結的正常教學程式，從而較好地解決好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。從而有效提高課堂的教學效果。
3、合理設定作業。課內作業可以根據課程標準的基本要求，統一標準，統一要求，以面向中等學生為主
1、調整好教學內容。備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法等各方面都應堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。
2、改變授課形式。要儘量保證在同一節課內既有面向全體的“合”環節，又有兼顧優、差生的“分”環節。這樣教學過程能自然地融進預習、新授、質疑、輔導、鞏固、小結的正常教學程式，從而較好地解決好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。從而有效提高課堂的教學效果。
3、合理設定作業。課內作業可以根據課程標準的基本要求，統一標準，統一要求，以面向中等學生為主
1、從學生已有知識出發，提高數學課堂教學有效性；
2、挖掘學生積極感情，提高數學課堂教學有效性；
3、從學生個體差異出發，提高數學課堂有效性；
4、教學相長，互教互學，提高數學課堂有效性。
1、要進行有效的課前準備，從學生的預習，老師的備課和師生之間的交流入手。
2、進行有效的課堂活動，興趣是最好的老師，英語教學應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地挖掘學生的潛能，使學生主動地參與學習過程。有了興趣，學生才會積極地學習。
3、進行有效的課後評價，讓學生體驗到學習成功的樂趣也是教學的關鍵。上課時要關注分層次教學，課後根據學生的不同基礎設計不同的任務，佈置不同的作業，激起學生的學習慾望，樹立起對學習的自信。在他們正確完成教學任務後，老師和同學應該及時、恰當地鼓勵和評