《論語》是孔子及其弟子同相關人士言論和事蹟的記載，大部分內容都是直接引用了當事人的對話和言論，即所謂語錄體。這樣的形式真實而親切，讓人讀起來有身臨其境的感覺，更容易理解其思想內容。但《論語》不是小說，既沒有主題，也沒有嚴格的脈絡，很難總結出一個梗概。不過總體而言，《論語》的宗旨是希望社會管理者或者說執政者提高自身道德修養，從而將社會治理好。同時也反映出，孔子教育的目的是培養社會的管理者而不是執行者，因而將道德教育放在首要位置，而不是將技能教育作為他的教育方向。
《論語》是孔子及其弟子同相關人士言論和事蹟的記載，大部分內容都是直接引用了當事人的對話和言論，即所謂語錄體。這樣的形式真實而親切，讓人讀起來有身臨其境的感覺，更容易理解其思想內容。但《論語》不是小說，既沒有主題，也沒有嚴格的脈絡，很難總結出一個梗概。不過總體而言，《論語》的宗旨是希望社會管理者或者說執政者提高自身道德修養，從而將社會治理好。同時也反映出，孔子教育的目的是培養社會的管理者而不是執行者，因而將道德教育放在首要位置，而不是將技能教育作為他的教育方向。
1、《論語》內容涉及政治，哲學，教育，倫理，文學，藝術和道德修養以及立身處世的道理；
2、《論語》政治內容提及關於治國與安邦的道理。治國的根本在於人倫綱常，治國的前提在於君子嚴於律己。治國的基本方法是選才，富國，育人，立法。治國的基本原則是講究信用和愛護人民；
3、《論語》教育內容概括了關於教育指導思想，基本內容，培養目標和基本方法；
4、《論語>關於如何做人和君子人格的塑造提及的道德修養內容是做人要正直磊落，重視仁德和做人要重視修養的全面發展。關於君子人格的塑造是君子不器，君子不黨。君子要重視自我修養和處處嚴格要求自己。君子要重義避利，追求道義；
5、《論語》中學習內容概括為學習的態度，方法，內容，目的。
論語中“士”的特點有著書立說的學士、有為知己者死的勇士、有懂陰陽曆算的方士、有為人出謀劃策的策士等。
論語中關於“士”的主要內容是關於"士"的修身方面的道德規範和從政方面的治國原則。
春秋戰國時期，士的出現為中國古代學術領域百家爭鳴局面的出現、促進文化科學的發展作出了很大貢獻。