貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。貨幣是商品交換髮展到一定階段的產物，其本質就是一般等價物，具有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣的職能。後來貨幣商品逐漸過渡為金銀等貴金屬。隨著商品生產的發展和交換的擴大，金銀的供應越來越不能滿足對貨幣日益增長的需求，又逐漸出現了代用貨幣、信用貨幣，以彌補流通手段的不足。進入20世紀，金銀慢慢地退出貨幣舞臺，不兌現紙幣和銀行支票成為各國主要的流通手段和支付手續。
貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。貨幣是商品交換髮展到一定階段的產物，其本質就是一般等價物，具有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣的職能。後來貨幣商品逐漸過渡為金銀等貴金屬。隨著商品生產的發展和交換的擴大，金銀的供應越來越不能滿足對貨幣日益增長的需求，又逐漸出現了代用貨幣、信用貨幣，以彌補流通手段的不足。進入20世紀，金銀慢慢地退出貨幣舞臺，不兌現紙幣和銀行支票成為各國主要的流通手段和支付手續。
價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能。用以衡量和表現所有商品和勞務價值時，貨幣執行價值尺度職能，只需要觀念或想象中的貨幣，不需要現實的貨幣為各種商品和勞務定價。
貨幣在商品交換中起媒介作用時，發揮流通手段職能。流通必須使用現實的貨幣，一手交錢，一手交貨；作為流通手段的貨幣在交換中轉瞬即逝。貨幣流通職能具有兩重性： 克服了物物交換的困難，促進商品流通與市場的擴大；將交換過程分離為買賣兩個環節，出現買賣脫節、供求失衡的可能性。
教育的基本職能是培養人、塑造人。教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化。教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景。提高受教育者的潛在勞動能力，形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式。教育的最直接功能是影響政治發展。教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。