幼兒時期識字不多，可以買一些識圖之類的圖書，在家長的指導下讓孩子借圖識字，讓圖形刺激孩子的形象化記憶。
每天睡前要讀故事給孩子聽，或者播放一些有聲繪本故事，要持之以恆，不能間斷，其間要和孩子有交流，刺激孩子語言中樞。隨著年齡的增長，識字量也隨著增加，陪伴讀書是最好一種方法，年輕的爸爸媽媽要放下手機平板，陪在孩子身邊。
營造全家讀書的良好氛圍，家長在家也要多讀書，榜樣的力量是無窮的，也是無形的，孩子總會潛移默化的跟著學習。
要有激勵機制，根據讀書時間長短，複述內容的多少進行適當的物質獎勵。讓孩子有初步的成就感。每個孩子都不會拒絕好吃的。上了小學之後，學習了漢語拼音，要鼓勵孩子獨立讀書，還要配合著老師推薦的書目讀。
家長也可以幫助孩子制定嚴格的讀書計劃和讀書任務及書目。讓孩子漸漸愛上讀書。讓讀書成為一種自覺。多帶孩子去圖書館或者書城，讓孩子充分接觸到書。
1、家長首先要愛看書，養成良好的閱讀習慣。這裡所指的愛看書，是指一種廣泛的閱讀，要看一些“沒用”的書、雜書，而不是跟當前工作有關的書。當家長表現出樂在其中的時候，才會對孩子產生一種有效的影響和引導。
2、把孩子帶到書前面，而不是把書帶到孩子面前。很多家長認識到了閱讀的重要性，卻不知道該如何給孩子選擇圖書，於是很多時候都是根據一些榜單來為孩子挑選書籍。而這些榜單大都是成年人憑藉自已對兒童當前生活經驗的一個瞭解來進行分齡推薦，這種推薦其實有很大的個人性，可能是一種大眾規則，卻不一定是孩子自己喜歡的。所以將孩子帶到圖書館或者書店，讓他們自由挑選自己喜歡的圖書，或許效果更佳。
3、跟孩子一起閱讀。首先，家長要有熱情。你要讓孩子感覺到你很喜歡這本書，你也很喜歡跟他一起讀，讓他感受到你給他讀這本書的時候你是很開心的，這是很重要的一點。此外就是一個投入的狀態。經常有一些媽媽說，這本書把我讀的感動了，或者有爸爸說這書太搞笑了。其實這種狀態是蠻好的，家長很投入，很喜歡這本書，這種這種情緒自然會感染孩子去喜歡這本書和喜歡閱讀這個行為。
要克服困難堅持閱讀。堅持閱讀又分兩個方面來講的：一方面是做家長的要養成堅持閱讀的習慣，這是人文環境。如果家長堅持閱讀，孩子看樣學樣，也就愛閱讀了。另一方面是想辦法讓孩子也要堅持閱讀，這個需要家長多做些服務性工作和引導性的工作。給孩子多買一些書放在那，他喜歡讀什麼，就多給他讀這方面的，別斷線了。同時，家長也要克服一些困難，儘量抽出時間來幫孩子讀書，陪孩子讀書。在孩子8歲以前跟孩子一起讀書，其實是一種幸福。孩子非常需要，家長也很享受。這個時間不會太長，等孩子一旦自己會讀書，你做家長的讀的再動聽，他也不讓你再幫著他讀書了。因此，堅持閱讀非常重要，說親子閱讀能加深親子關係，道理也在於此。
讀書要形式多樣。讀書的概念是非常豐富的，不是單一的拿本書在那裡照本宣科。一年級的小朋友，重在培養讀書習慣，不能因為要堅持讀書而讓孩子背上沉重的讀書負擔。要量力而行，要形式多樣。為了培養孩子的讀書習慣，可以多買一些各式各樣的圖書。比如，可以多買一些故事相對簡單的圖畫書，也可以買一些簡化版的世界名著，還有國學類的、成語故事類的、歷史故事類的、笑話故事類的，還有像兒歌類的、攝影類的、科普類的，特別是繪本類的圖書孩子們最容易接受，可以根據孩子的情況多買一些。有空就跟孩子一起研讀，孩子很快會喜歡上讀書。當然，讀書也不能只限定在拿起圖書來讀就算讀書，也應該將讀書的範圍拓展開來理解。比如，給孩子看看即將消失的連環畫，聽聽即將絕跡的錄音機播放的“孫敬修爺爺講故事”，在欣賞一下正在消失的DVD播放的國學聽書館，也是不錯的。另外，現在的摺紙、貼上畫、找不同、走迷宮、拼版畫等，都被賦予了很多“讀書”的味道，增加了很多讀書的樂趣。這些都可以穿插在孩子的讀書過程中的，讓孩子感受到書的多樣性，提升孩子讀書興致。
要堅持由易到難的原則。前面說過，一年級孩子讀書重在培養讀書習慣，因此不能一下子把孩子讓一大堆圖書給嚇住了。不能一次買很多書，讓孩子一看到書就大喊“哇，我要讀這麼多啊”。也不能買一些孩子覺得讀起來很難的書，更不能買回來把書扔給孩子就算萬事大吉。由易到難的原則是說個家長聽的。家長在注意剛說的情況外，要注意調節圖書的難易程度，更要全程陪孩子讀書。然後根據孩子的情況來確定由淺入深的讀書節奏。如果孩子接受程度較好，就可以升級到較難的程度。如果孩子接受情況不好，就要堅持現有圖書的難度，或者更換圖書的形式。比如剛讀完的歷史故事，不行就讀成語故事，或者就換成名人故事。不注意孩子的接受程度，想一蹴而就培養孩子的讀書興趣，往往會毀了孩子的讀書熱情。因此，由易到難的節奏必須要把握好。因為每個孩子都會有個體差異和家庭的具體情況，落實到個人來說，由易到難的原則只能家長自己把握。儘量做到讓孩子別煩讀書就行。太容易了，孩子會覺得沒勁。太難了，孩子覺得壓力大。所以要靈活掌握，統籌安排。
給孩子讀書要做到有聲有色。這是較高級別的要求，一般家長很難達到。一方面我要求一年級的家長要多陪孩子讀書，不能在還沒有培養起孩子讀書興趣的情況下把圖書扔給孩子了事。另一方面，我要求幫孩子讀書要做到繪聲繪色、抑揚頓挫並進入情境。如果只是用平常口氣來讀書，那就糟蹋了讀書的大好機會。因此，給孩子幫著讀書，一定要做到全神貫注、有聲有色，讓孩子體會到讀書的樂趣。比如讀小老鼠出洞的時候，要讀出那種小心謹慎的感覺，讀出那種洞外寂靜的感覺，讀出小老鼠內心恐懼卻還是要到洞外去試試的內心感受，讀出那種小老鼠看見小花貓在沙發底下睡覺時小老鼠既緊張又興奮的感覺。如果讀不出這種感受，那就真的很遺憾。因為只有這樣讀書，才會很快地讓孩子愛上讀書。一年的時間很短，讀書的機會也並不多。如果錯失了這樣的機會，實在是可惜啊！當然，並不是所有的圖書都能讀出那種有神有色的感覺，那也要看具體情況。比如科普類的，地理類的，攝影類的，也沒有辦法讀出這種感覺。但如果你把帶有故事情節的繪本統統用平聲讀下來，我聽見就會產生想撕書的衝動。不知道孩子是喜歡呢？還是喜歡呢？還是不喜歡呢？真心問問孩子的感受吧！
要堅持逐步放權的原則。也就是說，在孩子還沒有完全可以獨立讀書的情況下，千萬不可把圖書扔給孩子算完事，這是培養孩子讀書興趣的大忌。因此，要有極大的耐心陪孩子讀書，並逐步來培養孩子喜歡上讀書。一蹴而就的事情，總會留有遺憾。想一下子讓孩子喜歡上讀書，那也是家長的一廂情願。弄不好，孩子就會牴觸讀書。因此，要先讓孩子愛上讀書，再幫助孩子讀書，慢慢和孩子交換讀書，最終把書全部交給孩子來讀，這樣才是一個比較好的逐步放權的過程。如果一下子就讓孩子自己讀，孩子有畏難心理，反而會壞了孩子的胃口，讓孩子討厭讀書。