閱讀方法和技巧

　　1、選擇合適的書籍。我們可以選擇一些自己比較感興趣的內容，這類的書籍還是不少。一般而言，厚書不太容易在短時期中讀完，尤其是那些經典的著作。所以，我們可以選擇一些內容不是太多的書籍作為物件。

　　2、瀏覽序言。我們快速閱讀書籍的時候，序言自然不能忽視。因為，序言可以使得讀者能夠清楚瞭解作者的想法、思路、過程以及風格和技巧。哪些是重點，哪些是次要的地方，我們應該去了解。

　　3、掃描目錄。目錄對於很多書籍來說，還是很重的一部分。很多類別的書籍都有著比較醒目的目錄，但是小說稍微要簡單些。快速閱讀的一個前提要大致看一下目錄，瞭解這本書究竟敘述的是什麼內容，這對於讀者閱讀後面的正文還是有一些好處。

　　4、快速查詢關鍵詞。無論是文章，還是書籍，都會出現比較重要的核心詞語。這類的詞一般會出現多次。每一個段落的第一句話和最後一句話可以找到這類詞語。透過關鍵詞，我們可以快速尋找所需要的資訊，不需要過多細讀次要的內容，這就好比是一個路標一樣。我們閱讀的時候需要沿著這個路標去走路，但不會找不到路徑。

　　5、閱讀重點部分。一般來說，一本書的前幾章是其中的重點。對於這些內容，我們要仔細的閱讀和理解。後面的內容，我們可以透過關鍵詞和銜接詞來跳讀，這樣速度就會快多了，並沒有影響閱讀效果。實際上，閱讀不是一定要一個字一個字的閱讀。

　　1、拿到書之後，先看一下目錄。拿到書之後，我們要先看一下目錄，目錄是每一個章節提取出的重點和精華部分，我們先記下本書的目錄，看看本書包含哪些內容，做到心中有數。

　　2、制定好讀書計劃，分章節讀書。看完目錄了，我們可以粗略的制定一下讀書的計劃，計劃好每天看幾頁，都是什麼時間看，看書的時候，我們一定要分章節讀書，因為每一章節是一個完整的內容，與後邊的內容有著必然的聯絡。

　　3、循序漸進的讀書。萬事開頭難，我們讀書的時候，一定要循序漸進的讀，剛開始的時候，一定要沉下心來，耐心讀書，這樣我們才可以吸收書中的精華，坐下來，讓自己的心也靜下來。

　　4、看書的時候，一定要集中注意力。當我們看書的時候，一定要集中注意力，這樣我們才知道我們看了什麼，如果自己的注意力不集中的話，一定要休息一下，慢慢調節自己，等調節好了再認真看書。注意力不集中的話，看了也沒效果。

　　5、對於不懂的句子，先劃出來，多讀幾遍。我們看書的時候，總會遇到一些比較深奧的，讀不懂的地方，對於不懂的句子，我們可以先劃出來，多讀幾遍，等讀完一段文字之後，我們可以後期透過查閱字典或者網路搜尋，查詢一下相關內容，看看這些句子到底是什麼意思。

　　6、完整的讀完之後，再回頭看看不懂的地方。等我們完整的讀完之後，我們要再回頭看看不懂的地方，著重的看看，不要有所遺忘，可謂：溫故而知新。我們看完一遍之後，再看第二遍應該就快了。

　　7、最後，邊讀書邊寫讀書筆記，要有自己的思考和反思。我們閱讀的時候，一定要養成邊讀書邊寫讀書筆記的好習慣，透過用筆去寫，這樣還可以加深印象，看完書之後，我們要有所思考，可以寫一下讀後感，這樣還可以加深我們對知識的理解和認識。

　　1、摘讀

　　摘畢要寫上什麼時候、摘於什麼書刊、作者是誰。這種方法有利於加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。

　　2、查讀

　　它的重點在於利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，並結合課文的上下文做基本掌握。它是小學生最基本的一種讀書方法。

　　3、劃讀

　　它的目的在於有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便於攻克難點，解除疑點，培養學生按要求找劃內容的閱讀能力。

　　4、詢讀

　　它的重點在於閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，透過詢問別人解決問題。

　　它的目的在於使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。

　　5、理讀

　　它要求學生反覆琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關係，鑽研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。

　　6、議讀

　　它的目的和重點在於透過議論，發展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解並找出依據，然後與同學、老師共同議論(包括評論、爭論)，各抒己見，進行探討。

　　7、疑讀

　　“學貴有疑”。它的目的和重點在於閱讀過程中發現問題，提出問題，培養思考的習慣。它要求學生在閱讀中善於質疑問難，邊讀邊想，發現疑問，然後帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。

　　8、避讀

　　它的目的是指導學生在閱讀中對經過努力解決不了的問題或無重要意義的內容以及自己瞭解的內容，避而不讀。

　　它能培養學生從實際出發，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。

　　9、演讀

　　要求學生對寓言，童話等閱讀內容邊讀邊表演。目的在於使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受薰陶感染，培養學生閱讀的動作反應能力，激發學習興趣。

　　10、畫讀

　　它能加深對閱讀內容的理解，並作出相應的另一種形式的動作反應，養成學生聯想習慣和根據要求作畫的創造能力。