1、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
2、昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
3、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。
4、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。
5、人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。
1、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
2、昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
3、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。
4、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。
5、人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。
1、臣生當隕首，死當結草；
2、臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞；
3、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫；
4、層巒聳翠，上出重霄；
5、飛閣流丹，下臨無地；
6、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；
7、舸艦彌津，青雀黃龍之舳；
8、雲銷雨霽，彩徹區明；
9、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；
10、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；
11.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
1、內容更加廣泛、豐富，從教材所涉及的內容看，古今中外，無所不包，詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式均有，而其中包含的學習內容又非常豐富，作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑑賞以及語言的運用等等，都在學習要求之中。從風格看，更是不拘一格。
2、知識性強，系統性強，初中語文的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文字中的問題透過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發展的基本過程，瞭解它在每一個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑑賞能力。在閱讀欣賞詩歌時，都能借助相關知識讀懂內容並進行藝術鑑賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎階段的規範性。知識性和系統性使零散的、不具條理的內容得到整合。