“選課走班”是高中新課程的一大特點。每個學生的課程表都可能是不同的，學生按照自己的課程表走進不同的教室，聽不同的老師講課，下課後再對照課程表找到下一堂課的教室。
選修課分科或分組設定，學生只有選科（或選組）的權利，而無選擇某一具體科目的自由。即不是選修一門一門的具體課程，而是從總體上選修一大類課程。有的分文、理兩科，有的分文、理、職業（或稱實科）三科，名稱不盡相同。
“選課走班”是高中新課程的一大特點。每個學生的課程表都可能是不同的，學生按照自己的課程表走進不同的教室，聽不同的老師講課，下課後再對照課程表找到下一堂課的教室。
選修課分科或分組設定，學生只有選科（或選組）的權利，而無選擇某一具體科目的自由。即不是選修一門一門的具體課程，而是從總體上選修一大類課程。有的分文、理兩科，有的分文、理、職業（或稱實科）三科，名稱不盡相同。
訂單班指的是由大型企業提前預定（簽約）學生組成的班級。
學生在校期間，企業一般提前一年左右，在相近或社會通用專業中選拔在校生組成“訂單班”，然後學院按照企業提出的人才培養目標和知識能力結構，修訂教學計劃，組織教學，有效促進了畢業生就業率和就業質量的提高。
增加學生接觸瞭解企業的時間，使學生在學習中熟悉企業工作的範圍和環境、企業在施工實踐中培養、考察學生，融合學校的知識教育、動手能力培養和企業的技能教學、職業素質培養為一體，實現真正意義上的高校學生職業生涯發展教育，達到培養企業歡迎、學校放心、學生家長開心的優秀人才的目的。
1、“訂單班”指的是由大型企業提前預定（簽約）學生組成的班級。學生在校期間，企業一般提前一年左右，在相近或社會通用專業中選拔在校生組成“訂單班”，然後學院按照企業提出的人才培養目標和知識能力結構，修訂教學計劃，組織教學，有效促進了畢業生就業率和就業質量的提高。
2、增加學生接觸瞭解企業的時間，使學生在學習中熟悉企業工作的範圍和環境、企業在施工實踐中培養、考察學生，融合學校的知識教育、動手能力培養和企業的技能教學、職業素質培養為一體，實現真正意義上的高校學生職業生涯發展教育，達到培養企業歡迎、學校放心、學生家長開心的優秀人才的目的。