高考歷史複習

　　　讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、註釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯絡的基礎上明確此章節講了什麼問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，並用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

　　上課要專心聽，下課後多記、多背，對一些歷史年代要聯絡上下文的內容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的瞭解，然後弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課

　　“溫故知新”和善於思考。歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛鍊解決問題的能力。如，在閒暇之餘，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考透過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯絡，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

　　整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主幹知識的結構和知識間的相互聯絡。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反覆消化，變成自己的知識。

　　解題的思考。進入高三，考試會相應增多，所以合理安排考試策略並鍛鍊一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問題；二是“思”，即解題後的回顧和反思，總結出解題方法並糾正思維誤區；三是“歸”，即將獲得的知識經驗與教材相印證，迴歸課本。

　　在高一，高二初學這門課的時候，你定要幾號上課筆記，一定要注意分類總結，不要盲目記，課後一定要記得翻閱。

　　必修一講的是政治史，分為中國和世界，在背記的時候一定要分開，不要混淆，可以按照大事年表逐條記憶。

　　第二部分是我們最熟悉的經濟史，也是分為中國和世界，你可以分開記憶，也可以按照年份混合記憶。

　　第三部分就是我們最感興趣的文化史了，這方面的知識點也比較雜亂，難以分類，所以就需要你重複記憶，也可以按照重大人物進行記憶，這樣不容易混亂。

　　在複習的時候，一定要依照你的課本，背記的時候也是先將你的課本複習一遍，在複習其他資料。在背的時候可以穿插著習題練習，這樣可以鞏固練習。

　　總而言之，高考沒有捷徑，唯有努力背書和做題，你才可能被心儀的大學錄取哦。

　　迴歸考點，夯實基礎。首先，考生要努力改變自己的學習方式，化被動為主動地去學。如果說前兩輪是跟著老師和月考走的話，那麼衝刺階段則應是“讓我做主”，對最後總體複習的內容及時間安排心中要有一盤棋。這是迴歸考點、提高效率的前提。其次，要仔細研讀考綱，明確增刪的知識點，避免做無用功。再次，迴歸考點一定要把課本主幹知識的線索理清，縱橫聯絡，形成知識網路和一個個小專題，對所學知識爭取做到“成竹在胸”。

　　關注熱點，學會運用。近幾年高考歷史試題的命題往往從現實點問題切入，用新材料創設情境，提出問題，考查學生運用已知解決問題的能力。熱點問題可以是當年發生的大事，也可能是去年或今年恰逢多少週年的大事。但關注熱點絕不可捨本求末，而把大量時間用於蒐集五花八門的所謂“熱點”去了，課本中的基礎知識和自身的基本技能永遠是第一位的。　

　　消除盲點，查漏補缺。隨著複習的不斷深入和高考的臨近，及時反思自己在備考中的知識盲點以及學法、解題方法的誤區十分必要。學生可以將以前考過的試卷系統地翻一遍，特別是多看一看那些錯題；如果對書上某些章節的內容總感到不熟，理解不透，建議學生考前可再多看看；對文物圖片、資料、表格、地圖及註釋（多種觀點），學生是否都能做到準確提取有效資訊，並能前後聯絡分析其變化的原因？　

　　領會新課程理念，強化審題能力，重視掌握解題方法。審題就是不能“定題”，即“這題我做過”，越熟悉的題目越要小心。因為高考試題一般是原創題，命題者有時稍微改動一個字或是一個詞，答案就會發生顛覆性的變化。所以審題一定要仔細。