小學一年級閱讀總結這樣寫簡單好操作:
1、讀完這本書,有哪些好的詞語或句子印象深刻?摘錄下來。為以後習作積累好詞佳句。
2、書中的人或事物給我留下什麼印象?或讓我明白了什麼道理?從哪裡看出來的?一一寫下來。
3、現實中我有沒有遇到過類似的情形?是如何做的?讀完書後對於我以後做這種事有何啟發?一一寫下來。
4、用一兩句話總結這本書給的收穫。
小學一年級閱讀總結這樣寫簡單好操作:
1、讀完這本書,有哪些好的詞語或句子印象深刻?摘錄下來。為以後習作積累好詞佳句。
2、書中的人或事物給我留下什麼印象?或讓我明白了什麼道理?從哪裡看出來的?一一寫下來。
3、現實中我有沒有遇到過類似的情形?是如何做的?讀完書後對於我以後做這種事有何啟發?一一寫下來。
4、用一兩句話總結這本書給的收穫。
1、認真讀題,根據題目中的關鍵詞在原文中找出合適的答案。一年級的閱讀理解並不難,只要緊扣原文,告訴學生答案肯定能在原文中找出,只需要細心的篩選答案資訊就可以了。一般答案都是緊挨著題目中的關鍵詞出現的。
2、熟悉一年級閱讀理解題有哪些考點。
3、理解文章內容根據原文填空,透過對文章的具體內容來概括出答案。
1、本學期我擔任一年級語文教學,由於教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,現將20××年小學一年級語文教學工作總結如下:
2、理解課改理念,提高教學質量:一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,這階段的兒童感性多於理性,對於外界事物,側重於主觀認識。為此,一學年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時,他的思維就像草野上的野馬天馬行空,於是,交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時,教師也要及時遏制,這時教師的也是不容置疑的。
學生有著自己的個性思想,如何讓他們有個表現的機會呢?在實驗教學中,適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能,你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。 每個人都渴望著別人用讚賞的眼光來對待自己,當老師一句“嗯,同學讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”在同學們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用,能充分調動學生的積極性和學習熱情,活化課堂,讓學生的情感得到認可,在評價中促進成長。
“興趣是的老師”,只有學生想學愛學主動學了,那麼,教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。
3、注重自身形象,提高自身素質:一年級小學生年齡小,對周圍事物極為敏感,有著太陽般金燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強的模仿能力。“有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生”,做為實驗班的班主任,我注重學生的心靈感受,用愛和發展的眼光來看待每一個學生,建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,“君子犯法,與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開,實施“放權”,一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理,解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質,在學生心目中樹立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理,我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛生無死角,地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發生。班級的集體榮譽感提高了。
4、以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗尚淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子裡,做好工作計劃,使工作有條理,能在各位領導老師的指導下,取得更好成績。