1、第一自然段寫的是是什麼聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什麼光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?呵,河流醒來了!
2、然後接下來第二自然段：三月桃花水,舞動著絢麗的朝霞,向前流，有一千朵櫻花,點點灑上了河面；有一萬個小酒窩,在水中迴旋.三月的桃花水,是春天的豎琴。
3、第三自然段：每一條波紋,都是一根輕柔的弦，那細白的浪花,敲打著有節奏的鼓點；那忽大忽小的的水波聲,應和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語,是在和剛剛從雪被裡伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的丁冬聲,像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲,是在催促著村民們開犁播種啊!
4、第四自然段：三月的桃花水,是春天的明鏡。
5、第五自然段：它看見燕子飛上天空,翅膀是裹著白雲；它看見垂柳披上了長髮,如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊,水底立刻浮起一片片花瓣；它看見村莊上空,很早很早,就升起了裊裊炊煙······
6、第六自然段：比金子還貴呵,三月桃花水!比銀子還亮呵,三月桃花水!
7、第七自然段|：呵,地上草如茵,兩岸柳如眉.三月桃花水,叫人多陶醉，掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯!
三月桃花水是按照總分總的結構來寫的。
《三月桃花水》描寫陽春三月的美麗景色，讚美了春天的美麗，把三月桃花水比作豎琴、明鏡，抒發了作者對春天和大自然的熱愛，語言優美，引人入勝。
這篇課文用詩一樣的語言，讚美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中我利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養在教學中，我藉助多媒體課件，將文字語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在如詩如畫的情景中，對三月桃花水有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。
三月桃花水是按總分總結構寫的，總分總結構是閱讀和寫作過程中的解析文章的一種結構方式。開頭提出論點（開門見山），中間若干分論點，結尾總括論點（或重申論點，或總結引申），而幾個分論點之間可以是並列關係、層遞關係、對比關係等等，但不能是包含關係或交叉關係。
短文結構如下：
概述式：開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。描述式：開頭描寫事物的特徵或狀態，讓讀者有一個直觀的總體認識。設問式：開頭設問，能激發讀者瞭解知識的慾望和興趣，急切瞭解事物或事理。定義式：開始對事物下定義，提示事物內涵和外延，讓人瞭解事物的本質。 ...
《三月桃花水》是按總-分-總的結構來寫的。描寫陽春三月的美麗景色，讚美了春天的美麗，把三月桃花水比作豎琴、明鏡，抒發了作者對春天和大自然的熱愛，語言優美，引人入勝。
《三月桃花水》的作者是劉湛秋，其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。 ...
1、第六段內容：三月桃花水是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？這兩句構段，兩句結構相同的句子，問句加比喻句，呈現對稱之美，是文章的總綱，統攝全文，後文從兩個方面具體回答，桃花水的聲音和光澤。
2、第六段內容：呵，河流醒來了！三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞， ...
三月桃花水中的酒窩指的是河水流動時形成的漩渦，《三月桃花水》是詩人劉湛秋的一篇散文，描寫陽春三月的美麗景色，讚美了春天的美麗，把三月桃花水比作豎琴、明鏡，抒發了作者對春天和大自然的熱愛，語言優美，引人入勝。山東煙臺畫家金洋，2008年畫同題國畫，透過點點桃花和溪溪流水，將春天的生機勃勃描繪的淋漓盡致，體現 ...
1、三月桃花水還有什麼景色？描寫的是三月的桃花和流水景色。
2、三月桃花水描寫的是什麼景色？描寫的是陽春三月的美麗景色，讚美了春天的美麗，把三月桃花水比作豎琴、明鏡，抒發了作者對春天和大自然的熱愛，語言優美，引人入勝。
3、山東煙臺畫家金洋，2008年畫同題國畫，透過點點桃花和溪溪流水，將春天的生 ...
1、《三月桃花水》是著名詩人、詞人、翻譯家、評論家劉湛秋寫的一篇優美的散文，文章描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，讚美了春天的美麗。作者把三月桃花水比作豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴和春天已經悄悄地向我們走來的資訊，抒發了作者對春天，對大自然的熱愛。全文語言非常優美，引人入勝，美不勝收。
...
1、因為三月春水多的時候正是桃花盛開的時候，所以人們常把桃花開時漲的雨水叫桃花水。
2、《三月桃花水》是著名詩人、詞人、翻譯家、評論家劉湛秋寫的一篇優美的散文，文章描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，讚美了春天的美麗。作者把三月桃花水比作豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴和春天已經悄悄地向我們 ...