幼兒的思維能力是幼稚的，但其發展潛力卻是很大的，培養幼兒的創造性思維能力，是一個持久而漫長的工作，關鍵在於教師如何教育和訓練，所以我們應該利用幼兒園的一切教育活動和適當的條件，對幼兒進行創造性思能力的訓練。在這些活動的開展中，孩子們的創造能力才能得到很好的發展，他們在實踐中獲得了新知識，運用了新方法，解決了新問題，嘗試了創造的愉快，獲得了成功的體驗，我們的教育才算成功。
保持好奇心，留意周邊的事物並模仿，抓住事物的外部與內部特點的聯絡過程可以提高學生的創造性思維。創造性思維是極具活力的帶有挑戰特性的原創性思維，是兼具理論開拓性和實踐導向性的思維形式。創造性思維以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為主要特徵，需要人們付出艱辛的腦力活動。創造性思維是對主觀世界，客觀世界乃至主客關係從感性衝動到理性直覺的認識過程。
1、新穎性。思維的目標，方法，過程等方面都比較新穎；
2、多向性。從縱、橫、逆三方面來思考問題；
3、多元性。善於從事物的多側，多環節，多因素，多層次，多角度來進行思考；
4、開放性。全息動態思維過程，它善於大量地，廣泛地吸收外界各種資訊，在與外界各種資訊的交換和反饋中不斷吸收新東西，以建立自已的思維模式，調整自己的思維方法，整合自己的思維成果。
創造性思維有四個特徵：鮮明性、獨創性、批判性、前瞻性。關鍵是如何把握。首先要了解熟悉傳統與創新的基本內容，比較兩者有何不同；二是分析不同，是內容不同還是形式不同，如果是內容或性質不同，那麼說明具有獨創性；三是要確定新的思想是否是對傳統思想的繼承、批判和補充，如果僅僅是闡述、解釋，不能叫創造性思維；四是創新 ...
創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特徵的高階心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。 ...
創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域，開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特徵的高階心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果往往要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折方能取得，而創造性思 ...
1、學識淵博，這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。
2、必須有探求新事物，併為此而活用知識的態度和意識。
3、持之以恆的毅力。
4、在相關領域完備的知識體系，具有想象力、提出疑問的能力。 ...
1、建立目標和意向。創造性思維訓練之初就要使參與者瞭解訓練的目的是使其最終表現出更多的創造性行為。
2、訓練基本的技能。創造性活動中所需要的基本技能是多種多樣的，不同的模型傾向於不同的技能。有人指出思維訓練中的八種必要的技能：會聚技能、資訊收集技能、記憶技能、資訊的組織技能、分析技能、從現有的知識中得 ...
託蘭斯創造思維測驗，是指能力測驗，美國學者託蘭斯編制，分為語文測驗甲、乙兩式以及圖畫測驗甲、乙兩式四種。
語文測驗包括七項作業：發問；猜測原因；猜測結果；作品改進；不平凡的用途；不平凡的疑問；假想看看。
根據七項作業成績，可得變通性、流暢性和獨創性三項創造能力指標。
圖形甲式包括三項作業：建構 ...
大學生創造性思維的重要性：
1、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，作為當代大學生，需要去迎接未來的科學技術挑戰，並且要堅持創新，勇於創新；
2、創新是企業競爭的法寶，是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶，當今的社會是競爭的社會，需要靠特色、靠創新、靠點子、靠思路，否則大學 ...