創造想象：創造想象是一種有意想象。它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。用以積累的知覺材料作為基礎，使用許多形象材料，並把他們加以深入，透過組合，創造出新的形象來。在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬於創造想象。例如魯迅先生創作的“阿Q”形象，就是一個具有創造性的新形象。
創造想象：創造想象是一種有意想象。它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。用以積累的知覺材料作為基礎，使用許多形象材料，並把他們加以深入，透過組合，創造出新的形象來。在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬於創造想象。例如魯迅先生創作的“阿Q”形象，就是一個具有創造性的新形象。
兒童創造想象的特點：
1、無意想象佔重要地位，有意想象初步發展。兒童無意想象佔重要地位。
2、想象的目的性不明確。兒童想象的產生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向於一定目的，僅以想象的過程為滿足。
3、想象的主題不穩定。在正確的教育下，兒童可以在想象之前先提出一定的目的，但他們往往不能為達到預定的目的而堅持行動，常常受外界因素的影響而改變主題。
4、想象過程常常受情緒和興趣的影響。兒童的情緒常常能夠引起某種想象過程，或者改變想象的方向。
5、再造想象佔主要地位，創造想象開始發展。兒童再造想象佔主要地位，表現為想象在很大程度上具有複製性和模仿性。想象的內容基本上重現一些生活中的經驗或作品中所描述的情節。
6、想象容易同現實混淆。想象同現實混淆，是指把想象的東西當做現實的東西。兒童有時把渴望得到的東西說成已經得到的東西，把希望發生的事情當做已經出現的事情來描述。
1、激發學生的學習動機，求知慾和好奇心：首先，先有效的完成學習任務，那就要激發學生的學習動機，根據學習所想所要出發，適當基於獎勵，使學生的求知慾和好奇心的茲發，讓學習看見更多新奇的事物，讓學生有動力去主動地探索。
2、培養髮散思維：要讓孩子看待問題不要一點看點，要從點看出更多的“東西“，當然，這裡的點不是什麼深的問題或者現象。比如我們看石頭上的脈絡。他可能像穿著蓬蓬裙的小女孩，也可以是一高一低的兩個女孩。我們要學生培養髮散思維，儘量不要禁錮孩子的思想。
3、培養創造個性：孩子對未知的每件事是好奇的，有探知慾的，在我們培養髮散思維的同時，也要注重孩子的創造個性，小學生年級不大，手工方面極大地鍛鍊了其動手能力，模仿也是培養創造力的好方法。