什麼是教學的基本組織形式

　　1、教學組織形式，就是根據一定的教學思想，教學目的和教學內容以及教學主客觀條件組織安排教學活動的方式。教學組織形式不是固定不變的東西，教學組織形式也不斷髮展和改進。

　　2、教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。教學組織形式不是固定不變的東西。

　　3、隨著社會政治經濟和科學文化的發展及其對培養人才要求的不斷提高，教學組織形式也不斷髮展和改進。在教學史上先後出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制和道爾頓制和文納特卡制等。

　　學校教育的基本組織形式包括：

　　1、個別教學。我國宋代以前的各級官學和私學，歐洲古代和中世紀的教育均採用個別教學，它是漫長的奴隸社會和封建社會中主要的、甚至唯一的教學組織形式。

　　2、班級授課。即把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學生集體進行教學的制度。

　　3、分組教學。分組教學能照顧學生的學習水平和能力差異，但同時也給各類學生在心理上造成不良影響。

　　4、協作教學。由教師、實驗教學人員、視聽教學人員和圖書資料人員組成教學小組，共同研究擬訂教學計劃，然後分工合作，協力完成教學計劃。

　　1、個別教學，我國宋代以前的各級官學和私學，歐洲古代和中世紀的教育均採用個別教學。這種教學組織形式辦學規模小、速度慢、效率低，但卻能較好地適應個別差異；

　　2、班級授課，即把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學生集體進行教學的制度；

　　3、開放教學，它強調尊重兒童的天性、興趣和需要，強調兒童的自然發展，不拘傳統教學的結構，沒有固定教學計劃、教材和教室，不同年齡、不同程度的兒童聚集在一起，根據各自的愛好選擇各種學習活動；

　　4、協作教學，由教師、實驗教學人員、視聽教學人員和圖書資料人員組成教學小組，共同研究擬訂教學計劃，然後分工合作，協力完成教學計劃。