1、集體教育活動：全班幼兒共同參與，教師面向全體兒童。短時間提供大量共同經驗，注重教育內容的邏輯性、條理性，兒童在活動中相互啟發、發展自律、合作意識。但是集體教育活動容易導致不能充分考慮每個幼兒的特點、興趣、需要，幼兒的表現機會少，不利於有針對性地培養各種能力。2、小組活動：幼兒分小組進行活動，教師提供環境和材料，發揮間接指導的作用。幼兒自主探索、協作的機會更多，可以充分表現自己，有利於獨立、自主、協作等精神的培養。3、個別活動（區角活動）：幼兒獨自活動，教師予以個別指導。有利於因材施教，發揮兒童的主體性。個別活動對師資、裝置有更高的要求，對教師的教育技巧要求更高。
等高線按其作用不同，分為首曲線、計曲線、間曲線與助曲線四種。
等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線，並垂直投影到一個水平面上，並按比例縮繪在圖紙上，就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。在等高線上標註的數字為該等高線的海拔。
會計工作的組織形式應視企業的具體情況不同而有集中核算和非集中核算兩種。
在集中核算的組織形式下，公司會計部門要完成企業經濟業務的明細核算、總分類核算、會計報表編制和各有關專案的考核分析等工作；其他職能部門、車間、倉庫的會計組織或會計人員只負責登記原始記錄和填制原始憑證。
在非集中核算組織形式下，某些業務的憑證整理、明細核算、適應企業單位日常管理需要的內部報表的編制與分析等分散到各個從事該項業務的車間、部門進行；而公司會計部門集中進行總分類核算和全廠的會計報表的編制與分析。
在實際工作中，有的企業往往對某些會計業務採用集中核算，而對另一些業務又採用非集中核算。但無論採用哪種形式，企業對外的現金往來、物資購銷、債權債務的結算都應由公司財務會計科集中辦理。
複述可分為：重複性複述和改造性複述、詳細複述。複述（rehearsal）指個體透過言語重複以前識記過的材料，以鞏固記憶的心理操作過程。它是短時記憶資訊儲存的有效方法，可以防止短時記憶中的資訊受到無關刺激的干擾而發生遺忘。
記憶是人腦對經驗過事物的識記、保持、再現或再認，它是進行思維、想象等高階心理活動 ...
鉸鏈約束分為固定鉸鏈約束、滑動鉸鏈約束和中間鉸鏈形式，而且鉸鏈約束只能限制物體在該平面內任意方向相對移動，而不能限制物體繞銷釘的相對運動。鉸鏈又稱合頁是用來連線兩個固體並允許兩者之間做相對轉動的機械裝置，而且鉸鏈可由可移動的元件構成，或者由可摺疊的材料構成。 ...
低壓配電系統分為TN、TT、IT三種形式，是由配電變電所、高壓配電線路（即1千伏以上電壓）、配電變壓器、低壓配電線路（1千伏以下電壓）以及相應的控制保護裝置組成。
另外低壓配電系統的安裝多是非電氣專業人員，素質參差不齊，質量難以保證，表現在：潮溼或有酸鹼腐蝕性的環境中，電線明敷，裝置未做保護直接安裝： ...
教學設計分為以“產品”為中心的層次、以“課堂”為中心的層次、以“系統”為中心的層次這三種層次。教學設計是指教師依據教育教學原理，教學藝術原理，為了達到教學目標，根據學生認知結構，對教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。
教學設計是分析教學需求與問題的基礎上，進一步確 ...
設計素描一般分為對比形式、表現形式、結構形式三種。
設計素描：以比例尺度、透視規律、三維空間觀念以及形體的內部結構剖析等方面表現新的視覺傳達與造型手法，訓練繪製設計預想圖的能力，是表達設計意圖的一門專業基礎課。基本上適用於一切立體設計專業，產品設計、造型、雕塑等，畫面以透視和結構剖析的準確性從客觀事物 ...
企業組織形式有以下幾種：
1、法人企業，法人企業是指取得法人營業執照、具有法人地位的企業；
2、合夥企業，合夥企業是指由各合夥人訂立合夥協議，共同出資，共同經營，共享有收益，共擔風險，並對企業債務承擔無限連帶責任的營利性組織；
3、個體工商戶，個體工商戶是指公民在法律允許的範圍內，依法經核准登 ...
在快節奏的學習和生活中大家往往會產生各種各樣的煩惱，在緊張的氛圍中也會產生各種各樣的心理壓力。針對人們的心理壓力來源，相關人員提出了壓力源這一說法。其實所謂的壓力源指的也就是壓力或者刺激的來源，這種刺激被人感知到，然後引起大家的心理上的情緒失衡，生理上的平衡也會失調，大家往會出現緊張不安的情緒狀。
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