1、角色扮演法：接受培訓的員工可以不按本來的職位分配任務，用抽籤的方式決定自己的角色，換個角度看待工作，能更好地理解同一個單位裡別人的工作，促進同事之間的理解與友善合作。
2、模擬法：在一定的場所裡，分配好角色後，認真地對待眼前的一切。所有業務操作真實化，包括票據、賬冊等的操作，只是貨物可以不移動。領導者可以根據自己公司的實際情況，隨時設定、調整問題，以鍛鍊員工的應變、操作能力。
3、頭腦風暴法：在一個企業裡，只有領導不專制，員工有發言的機會，企業決策才能更靈活，企業才能不斷
1、角色扮演法：接受培訓的員工可以不按本來的職位分配任務，用抽籤的方式決定自己的角色，換個角度看待工作，能更好地理解同一個單位裡別人的工作，促進同事之間的理解與友善合作。
2、模擬法：在一定的場所裡，分配好角色後，認真地對待眼前的一切。所有業務操作真實化，包括票據、賬冊等的操作，只是貨物可以不移動。領導者可以根據自己公司的實際情況，隨時設定、調整問題，以鍛鍊員工的應變、操作能力。
3、頭腦風暴法：在一個企業裡，只有領導不專制，員工有發言的機會，企業決策才能更靈活，企業才能不斷
1、抓住閃光點。任何後進生都是有閃光點的，關鍵在於是否發現，是否抓住。所謂閃光點，不能要求過高，一點進步，一件好事，一次剋制不良習慣的表現，一次較好的作業都是“星星之火”，班主任及時給以肯定，有分析地加以引導，這樣的閃光點就會逐步擴大，引起質的變化；
2、針對個性特點，選擇突破口。每個後進生都有自己的個性特點，班主任把握他們的個性特點，有利於選擇促使其轉化的突破口。這種突破口可以從個性優點開始，也可以從個性弱點開始，因人而異；
3、 長遠規劃，逐步提高要求。對後進生不能頭痛醫頭，腳病醫腳，只顧眼前。應該從他們的前途，他們的一生來考慮問題，要有比較長遠的規劃。而眼前的要求又不能太高，要讓他們能夠經過努力達到要求，然後再提出新的要求；
4、調動非正式小團體的積極因素。後進生容易結幫成夥。如果能做好核心人物的工作，使這種小群體成為班集體的積極力量，對轉化後進生是十分有力的。
1、花藝要上輕下重：花材花苞在上，盛花的花材在下；淺色的花材在上，深色的花材在下，會顯得插花花藝作品的觀賞的自然性。花材本無好與不好之分，只是要因花材而且定、插花作品的形態和花材色彩的差異會造成觀賞者產生心理上的輕重感。在此基礎上將不同色彩的花材配合也可以取得絢麗多彩又協調統一的效果。
2、創作插花高低錯落：花材設計應有立體空間構成表現，即要求在多維空間用點、線、面等造型要素進行有層次的位置經營，上下、左右、前後層次分明而又趨向統一，力求避免主要花朵在同一水平線或同一垂直線上。
3、花束要上散下聚：就是指花材各部分別安插基要像樹木一樣聚集，擰成一股勁，似為同根生，上面部分要如樹枝分散、發揮花的自然個性、適當散開、桐娜多姿，使作品既有多變豐實的個性又要有同一性。
4、設計要疏密有致：花材在安排中應有疏有密，自然變化，疏可走馬，密不透風，疏如晨星，密若潭雨，疏密相間，錯落有致，一般在作品重心處要密，遠離作品重心處要疏。
5、整體要虛實結合：花材為實，花葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體；花材的花苞為虛，盛開的花為實；在一個整的插花花藝作品中心的花為實，在插花作品的正面花為實等。