1、符號功能的掌握：兒童用象徵性符號來代表他們所接觸到的事物。他們透過感覺動作獲得經驗，並開始形成表象符號和運用語言符號；
2、自我中心：兒童常常把自己見到的看作是別人見到的，帶有強烈的主觀感覺；
3、行動受知覺支配：兒童會被周圍環境中某些有趣的、引人注目的特徵所吸引，從而注意區域性，忽視整體，對能引起他強烈感受和他感興趣的事物，會留下相當穩定而持久的印象。
1、感覺的強調與誇張：用誇張變形的手法表現自己的感受。
2、非凡的想象力：把可能發生的與目前不可能發生的事隨意組合，使繪畫具有非凡的想象力。
3、隨心所欲的色彩表現：兒童畫色彩不受物體固有色限制，喜歡用鮮豔的色彩抒發情感。
4、從線到面的認識：開始用地平面表現，不再把物體看成簡單的平面形，而是透過立方體的各個面表現物體的體積感。
5、近小遠大的空間樣式：畫面雖然不能產生向縱深延伸的視覺效果，但卻能突出主體物的形象。
6、表現遮擋關係：近處物體遮擋一部分遠處的物體，在畫面上產生物體的遮擋關係。
學前兒童美術的本質特點：兒童美術是兒童本身的生命活動；兒童美術是兒童把握世界的一種方式。兒童美術是指兒童所從事的造型藝術。兒童美術反應了兒童對周圍世界的認識，情感與思想。對於兒童來說，一定的美術訓練能夠培養他們良好的審美標準，鍛鍊動手能力，在早期養成美學意識，有助於兒童的智商發育和大腦發育。
學前兒童美術主要分為繪畫和美工兩個大類。其中繪畫有簡筆畫、創意線描、素描、水粉畫、蠟筆畫。美工主要針對技能的訓練比如摺紙、剪窗花、貼上和拼貼。兒童美術是指兒童所從事的造型藝術，他反應了兒童對周圍世界的認識，情感與思想。 ...
學前兒童美術教育最重要的是給幼兒自由表現的機會，給予幼兒親身體驗的機會。具體意義如下：
1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣；
2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養，對有藝術 ...
1、重視兒童的尊嚴，順應兒童心理發展規律。為兒童的美術活動營造合適的環境，在這個環境中人人平等，每個兒童都被當作一個平等的個體來看待，每個兒童都受到尊重；
2、注意保護兒童美術的原創性，培養兒童的想象力。兒童繪畫中的原創性是指創作中的想象力。在兒童美術教育中應注意保護兒童美術的原創性；
3、重視鼓 ...
兒童美術教育的第一目的就是發展創造力。
美術是指創作佔有一定平面或空間，而且具有可視性的藝術，一般包括繪畫、雕塑、設計、建築等。現代有些學者把書法、攝影等也歸納入美術。“美術”這一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯美術，五四運動前後傳入中國，開始普遍應用。 ...
學前兒童美術教育最重要的是給幼兒自由表現的機會，給予幼兒親身體驗的機會。
1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注 ...
人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維，思維能力是學習能力的核心。
前運算階段的兒童思維特點
兒童學習一種語言開始持續到大約2歲至7歲被稱為前運算階段，在這個階段，兒 ...
兒童美術欣賞課的基本方法是臨摹，兒童美術是指兒童所從事的造型藝術，他反應了兒童對周圍世界的認識，情感與思想。輕鬆、愉快、活潑的內容和令人愉悅的形式相結合是其典型特徵，審美性、娛樂性、教育性則是其基本功能。能以多樣的美使兒童在欣賞中獲得精神上的快適與滿足，陶冶情操，啟迪智慧，培養感知美、欣賞美、創造美的能力 ...