六國論教案

　　1、【教學目標】找出並提出文言知識疑難點，結合自己已有的知識積累總結文言實、虛詞、活用情況和句式特點。把握文章的朗讀節奏，品味樸素簡勁的語言，體味文句意蘊，瞭解文章大意和寫作意圖，理解所總結的歷史教訓。鑑賞論證結構，弄清論點和論據的關係，感受文章的雄辯力量和充沛氣勢。

　　2、【教學重難點】理解下列重要實詞的含義：弊、率、完、患、暴、判、速、再、數、當、禮、宜、故事、顛覆，歸納下列多義詞的義項：得、非、或、相、勢，掌握文中重要虛詞的用法，總結歸納本文特殊句式和用法。理解蘇洵如何圍繞中心論點展開論證，理清思路，弄清論點和論據的關係，瞭解六國破滅的及借古諷今的寫作意圖，從中總結歷史教訓。揣摩富有表現力的語言，體味本文所具有的雄辯力量和充沛氣勢。

　　3、【課時安排】兩課時

　　4、【教學過程】課前預習提綱：朗讀課文，注意讀正字音、讀清文意、讀出感情。閱讀全文，藉助課下注釋和工具書，理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎知識，提出疑難問題。3.查資料，瞭解作者的生平簡介，瞭解本文的寫作背景。

　　5、瞭解文章大意、明確寫作意圖：對照課本“戰國七雄形勢圖”補充史實；提問：六國滅亡，“非兵不利，戰不善”，那麼蘇洵指出根本原因是什麼呢？本文的中心論點是什麼呢？ 提問：聯絡課文後邊的內容來看，六國是不是所有的國家都賄賂了秦國呢？哪些國家沒有賄賂秦國？為什麼說賄賂秦國才導致六國相繼滅亡？

　　6、總結論證方法：集體朗讀課文前兩段。思考：作為一篇史論，作者開門見山提出中心論點，又嚴密地做了理性分析，並提出了兩個分論點，那麼這兩個分論點能不能顛倒順序？作者這樣提出論點有什麼好處？明確：不能，因為“賂”是主要的，“不賂”是次要的，下文第三、四段分別照應了這兩個論點展開。論點的提出開門見山、提挈下文、總貫全篇。文章開頭，單刀直入從正反兩面提出論點，容不得人反駁。第二段，設問呈疑，代讀者提出疑問，接著徑自作出回答，對論點進行了補充，從而把論述向前推進一步。引導學生讀出一氣呵成、前後相應的渾然一體的氣概。

　　7、佈置作業：整理本文的文言基礎知識，包括重要實詞、虛詞的含義，古今異義詞，特殊句式及用法。完成《學習與評價》（必修教材配套練習）語言基礎及內容大意部分練習。熟讀課文，並閱讀教材配套讀本“興亡的評說”三篇史論。

　　《六國論》屬於議論文體。《六國論》是蘇洵政論文代表作品。《六國論》提出並論證了六國滅亡“弊在賂秦”的精闢論點，“借古諷今”，抨擊宋王朝對遼和西夏的屈辱政策，告誡北宋統治者要吸取六國滅亡的教訓，以免重蹈覆轍。

　　《六國論》是蘇洵政論文的代表作品。

　　蘇洵，北宋著名散文家，字明允，號老泉，眉州眉山人。相傳二十七歲時才發憤為學，應進士和茂才異等考試皆未中。於是憤而自焚平日所著文章，再度閉門潛心讀書，終於博通六藝及諸子百家著作，撰寫文章下筆頃時數千言。

　　為文擅長策論，語言明暢，筆力雄健，奔騰馳騁，縱橫捭闔，老辣犀利，有戰國縱橫家筆意。與其子軾、轍，合稱三蘇，俱被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》行世。

　　本文提出並論證了六國滅亡弊在賂秦的精闢論點，“借古諷今”，抨擊宋王朝對遼和西夏的