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初三化學文字表達式

初三化學文字表達式

  初三化學文字表達式如下:

  鐵加氧氣,點燃生成四氧化三鐵;磷加氧氣,點燃生成五氧化二磷;硫加氧氣,點燃生成二氧化硫;過氧化氫,二氧化錳生成水加氧氣 ;氯酸鉀,二氧化錳,加熱生成氯酸鉀加氧氣 ;高錳酸鉀,加熱生成錳酸鉀加二氧化錳加氧氣;氧化汞,加熱生成氧氣加汞;蠟加氧氣,點燃生成二氧化碳加水;水,通電生成氫氣加氧氣;氫氣加氧氣,點燃生成水。

氯酸鉀製取氧氣的文字表達式

  1、氯酸鉀製取氧氣文字表達式是氯酸鉀===(等號上面是二氧化錳,下面是△)氯化鉀+氧氣。化學方程式為2KClO3===(等號上面是二氧化錳,下面是△)2KCl+3O2↑。

  2、若用氯酸鉀與二氧化錳加熱製取氧氣,並進行鐵絲燃燒實驗,選用的最合適的裝置是:進行鐵絲燃燒的實驗時,為了防止析出的高溫熔融物濺落時炸裂集氣瓶,應該在集氣瓶中鋪一層細沙或加入適量的水,收集氧氣時可以留下適量的水,向下排空氣法最佳。

  3、氯酸鉀在高錳酸鉀的催化下受熱分解成氯化鉀和氧氣。二氧化錳作為氯酸鉀反應的催化劑,使之在低溫環境下也能迅速分解。

  4、實驗室用氯酸鉀製取氧氣的實驗步驟:將藥品裝入試管;塞好橡膠塞,將試管固定在鐵架臺;點燃酒精燈給試管加熱;用排水法收集氧氣;熄滅酒精燈。

鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式

  鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式:鐵+氧氣點燃四氧化三鐵。

  鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式是:Fe+O2→(線上寫“點燃”)Fe3O4,表達的意思是鐵和氧氣點燃後生成四氧化三鐵。

  鐵絲在氧氣中燃燒的現象:劇烈燃燒,火星四射,放熱,生成黑色固體。

  實驗的注意事項:

  裝O2的集氣瓶要預先裝少量水或瓶底鋪上一層細沙,是為了防止濺落的融化物炸裂瓶底;

  鐵絲應繞成螺旋狀,以增大接觸面積;

  鐵絲前端系一根火柴,以便引燃鐵絲;

  待火柴將要燃盡時,才能將鐵絲由上向下緩慢伸入瓶中;

  鐵絲上不能有漆或有鏽,使用前先用砂紙打磨乾淨,鐵鏽是Fe2O3,不會跟O2反應,所以,要除去鐵絲表面的鏽。


碳與氧氣反應的文字表達

  分為完全燃燒與不完全燃燒反應兩種:   當木炭與氧氣發生完全反應時,文字表達式為:“木炭+氧氣——(點燃)二氧化碳”。   化學方程式為C+O₂=點燃=CO₂。   當木炭與氧氣發生反應不完全時,文字表達式為:“木炭+氧氣——(點燃)一氧化碳”。   化學方程式為2C+O₂=點燃=2CO。 ...

氧化銅的實驗現象和文字表達

  1、碳還原氧化鐵的實驗現象:若還原為三氧化二鐵.則現象為紅棕色固體逐漸減少,文字表達式為:碳加氧化鐵生成三氧化二鐵和二氧化碳。若還原為四氧化三鐵,實驗現象為黑色固體逐漸減少,文字表達式為:碳加氧化鐵生成四氧化三鐵和一氧化碳加二氧化碳。且如果把兩反應生成的氣體通入澄清石灰水,澄清石灰水都會出現混濁;   2 ...

符號表達化學方程式一樣嗎

  符號表達式和化學方程式不一樣,符號表達式是表示一個化學反應,化學方程式不僅表示了這個反應,還遵循質量守恆定律:即左右兩邊的原子個數、原子種類相等。   化學方程式不僅表明了反應物、生成物和反應條件。同時,化學計量數代表了各反應物、生成物物質的量關係,透過相對分子質量或相對原子質量還可以表示各物質之間的質量 ...

初三化學必背知識點

  1、木炭在氧氣中燃燒:C+O2=點燃=CO2。   2、硫在氧氣中燃燒:S+O2=點燃=SO2。   3、鎂在空氣中燃燒:2Mg+O2=點燃=2MgO。   4、鐵在氧氣中燃燒:3Fe+2O2=點燃=Fe3O4。   5、氫氣還原氧化銅:H2+CuO=△=Cu+H2O。   6、木炭還原氧化銅:C+2Cu ...

初三化學背誦技巧

  1、藉助歌謠幫助記憶。歌謠記憶法,語音和諧,節奏鮮明,韻律化的材料,富於魅力、感染力,易上口,易記誦,能激發學生的學習興趣和注意,便於儲存和檢索。例如:記憶常見元素化合價是學生比較傷腦筋的問題,可編這樣的歌謠。   2、利用諧音幫助記憶。初中化學有不少知識容量大,並且很難記憶。透過諧音字幫助記憶,某些材料 ...

高錳酸鉀製取氧氣符號表達

  1、高錳酸鉀製氧氣的化學符號表達式:2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑   2、高錳酸鉀製取氧氣的實驗步驟:   (1)裝配實驗裝置(試管內的導管稍伸出膠塞即可,便於氣體匯出),檢查裝置的氣密性。   (2)將藥品平鋪在試管底部,管口放一小團棉花(防止熱的氧氣流把高錳酸鉀粉末吹入導管),用帶導管 ...

如何教好初三化學

  教好初三化學需要把握以下幾點:   1、激發學生學習化學的興趣:常言道興趣是最好的老師,有興趣才有愛好,有興趣才有動力,有興趣才有信心,圍繞課堂教學內容,開展課內,課外形式多樣的探究性活動,在活動中培養學生學習化學的興趣;   2、明確教學目標:興趣的培養只是教師教學工作的能源開發工作,而明確的教學目標則 ...